《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2、體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。
2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)過程:
一 、談話導(dǎo)入, 激趣引題
同學(xué)們,你們知道什么是大戈壁嗎?(蒙古語意為難生草木的土地,是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而,在這沒有山,沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上,卻生長著一棵棵高大的身影,你知道他們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者,到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書:白楊
二 、初讀課文,理清文章脈絡(luò),自學(xué)生字生詞
1、師此時(shí)你一定在想,荒涼的戈壁究竟是什么樣的?白楊為什么會在那里生長呢?在這里生長的白楊樹會有有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事?
(學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)
2、 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:
(1)對一些詞語的理解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,,連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。
(2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
(3)說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。
(4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。
三 、細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)課文的一至三自然段,畫出含義深刻的句子。
1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。
(明確白楊的生命力極強(qiáng))
(2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。
( 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。)
(教師引導(dǎo),學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面)
(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 從來都那么直)
(4)教師出示相關(guān)的課件或圖片,學(xué)生以圖片為栽體,進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。