《白楊》教學設計
(5)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
(6)把爸爸的話背誦下來。
2、此時的你最想對白楊樹說點什么?
(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。
(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
(3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環境生存呢?
(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。
四、提出疑問 置留作業
剛才的同學提出了一個非常好的問題,白楊為什么要選擇這樣的環境生活呢?爸爸介紹了白楊,真的是單純的在介紹白楊樹嗎?課下思考一下這個問題,下節課我們共同交流。
第二課時
一、復習引入,直奔情境
1、復習有關詞語:戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入。
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二、剖析實質 表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表達的是一種怎樣的心呢?
學習第10 至12 自然段,理解爸爸的心聲。
1、指名讀讀這一自然段,說說 表白是什么意思,解釋說明;也, 說明爸爸說樹即說人。
生思考:為什么說爸爸也是在表達自己的心呢?你是怎么理解的?和 同學們討論一下。
抓住表白一詞進行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,以白楊自勉,是托物言志,勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆,建設邊疆,不軟弱,也不動搖。
2、白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士,那么,爸爸的生活環境又會怎樣呢?
(1)生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
(2)教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。
(學生感受同時產生聯想,感受爸爸和白楊樹一樣,在極其惡劣的環境中,建設邊疆,無私的奉獻著自己一切的場景。)
3、西部需要開發,祖國需要建設,那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者,正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你,面對如此高尚的爸爸,想說說些什么呢?把你的心理話說給你的同學聽好嗎?
三、再現希望 體會寫法
1、學習本文的最后一自然段
你能理解“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進的方向的右面,在一棵高大的白楊樹的身邊,幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎?
預設:
(1)高大的白楊指爸爸自己,身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,成為邊疆的建設者。
(3 這是爸爸的愿望,更能體現爸爸的高尚情操。
2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎?
3、體會寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質特點,他們不怕環境的惡劣,默默的為大地和人類奉獻著自己的一切,作者借助白楊的這個特點,明寫白楊,暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛者。這種寫作手法就是托物言志,借物喻人。
(明確什么是托物言志,借物喻人的表現手法)
四、感情朗讀 收束全文
帶著對白楊樹的贊嘆,對邊疆戍衛者的敬意,對西部未來的憧憬,讓我們再一次回到課文之中,去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎?