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《白楊》教學設計

《白楊》教學設計

教學目標:
     知識與技能
1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的表現方法。
2、理解含義深刻的句子,學習邊疆建設者服從祖國需要,哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質。
     3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
過程與方法通過理解含義深刻的句子,學習邊疆建設者服從祖國需要,哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質。
    情感、態度、價值觀體會邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊建設邊的遠大志向和奉獻精神。
教學重點:理解爸爸借白楊表白心跡的三個句子,學習借物喻人表現方法,體會借白楊比喻邊疆建設者的特點。
    教學難點:理解含義深刻的句子,學習邊疆建設者服從祖國需要,哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質。
    教學準備:教學課件
課時劃分:兩課時
教學設計
第二課時
一、導入新課
祖國西部是一片神奇而又充滿希望的土地 ,不僅有美麗的自然風光,還有燦爛的歷史文化。今天我們到西部的大戈壁上看看那平凡而又偉大的白楊。板書課題。
二、自由讀文,整體感知
1、回顧:《白楊》這篇課文主要寫了件什么事?
2、出示問題;這篇課文是專門寫白楊的?實際上寫的是什么?學生帶著問題讀課文。
3、交流。文章表面寫白楊實際寫人。
4、文中第三13自然段最直接告訴我們文章實際是在寫人。齊讀13自然段。
    三、精讀課文 ,解讀白楊
一)、車窗外的白楊
1、這些白楊樹生長在什么地方?
2、指名朗讀第一段,想象一下大戈壁的樣子,談談你的感覺。
 3、指名讀車窗外的白楊讀出白楊的。
 二)、爸爸眼中的白楊
1、自由讀爸爸介紹白楊樹特點的話,想想每句話都講了白楊樹的什么特點。
     2、學生交流。
(1)、“白楊樹從來就這么直。”寫出了白楊樹外形高大挺秀的特點。
(2)、“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。”這句話寫了白楊樹適應性強,生命力旺盛的特點。
課件出示句子學生拓展想象進行補充。
———需要白楊樹,白楊樹———————————————。
(3)、“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”寫出了白楊樹不怕困難,堅強執著的特點。
課件出示句子學生拓展想象進行補充。
風沙刮來,白楊樹——————————————————。
雨雪打來,白楊樹——————————————————。
面對干旱,白楊樹—————————————  ————。
面對洪水,白楊樹——————————————————。

2頁,當前第112
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