《白楊》教學設計
教學過程:
一、導入新課:
在我們祖國的邊疆,處處能見到一種樹——白楊(板書),它沒有柳樹的婀娜多姿,也不像榕樹那樣濃蔭蔽日,只是筆直地向上長,一排排、一行行。作者為什么要寫白楊呢?我們一起學習課文,來解決這個問題。
二、導學1—3自然段:
1、指名讀,問:白楊樹生長在什么樣的環境中?(沒有山、水、人,天地渾黃一體。)
2、看圖,問:白楊樹是什么樣子的?在文中找出一個詞來概括。(高大挺秀)像什么?(衛士)
3、指名讀。
師:在這么惡劣的環境下,白楊還長得高大挺秀,我們應該用怎樣的語氣來讀呢?(贊美)
三、導學4—14自然段:
1、過渡:剛才那位同學給大家介紹了白楊,那么爸爸眼中的白楊是什么樣子?
2、分角色朗讀4—14自然段。思考:爸爸是怎樣介紹白楊的?找出來做上記號。
3、小組討論:白楊樹有什么特點?從哪兒可以看出?(出示:“從來……哪兒……哪兒……不管……不管……總是……”填關鍵詞。)
4、白楊甘愿生長在惡劣的環境中,說明它有一種什么精神?(奉獻)
5、指導朗讀。提示:白楊這種默默奉獻的精神值得我們學習,在朗讀時應帶著什么語氣來讀呢?(贊美)
6、過渡:在這種惡劣的環境中,有一批像“爸爸”這樣的邊疆建設者,響應黨的號召,自愿去建設邊疆。這些建設者與白楊有什么相同點?(堅強,奉獻精神)
四、導讀15—17自然段:
1、問:爸爸僅僅是介紹白楊嗎?(表白自己的心)
師:這是借物喻人。
2、自由朗讀15—17自然段,討論:爸爸在表白什么心愿?(像白楊那樣扎根邊疆,盡管工作、生活條件差,環境艱苦,課從來無怨無悔,希望子女學好本領,將來建設邊疆。)
3、“爸爸的這些心愿,孩子們現在還不知道,他們只知道……只知道……”是什么句式?(并列)
4、問:條件這么艱苦,爸爸為什么要接孩子們來?(像爸爸那樣,長大后扎根邊疆)孩子是未來,是希望。
5、想想說說:在邊疆工作條件艱苦,請大家想想,有些同學的父母工作條件也很差,結合自己的體會以及平時看過的書籍,想想邊疆建設者生活、工作條件有多艱苦。
過渡:他們無怨無悔的奉獻精神值得我們學習,作為邊疆建設者的一員“爸爸”這時又在想什么?
五、導學最后一個自然段:
1、默讀,提出不懂的問題。
①“又陷入沉思”在想什么?第一次“出神”在想什么?
②爸爸的嘴角為什么浮起微笑?(兒女像小白楊一樣扎根邊疆,祖國后繼有人。)
2、指導朗讀,讀出信心、決心、希望。
六、小結:
1、通過學習,你們知道了什么呢?
2、這節課我們通過抓重點詞、句、段,反復閱讀思考的學習方法,體會作者所要表達的情感,從而領悟了中心,知道作者寫白楊是為了——(贊美建設者)。
板書設計:
白 楊