(一)三維目標知識與技能:熟讀課文，學會生字新詞，理清文章的脈絡。初步了解課文主要內容過程與方法:學生自學與教師檢測相結合情感、態度與價值觀:了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆...

目標：1、咀嚼語言文字，體會重點語句的含義。2、學習借物喻人的寫作方法，體會父親扎根邊疆，并希望兒女立志邊疆的心愿。3、有感情地朗讀課文，積累語言。重難點：體會借物喻人的寫作手法，感悟父親與白楊的內在關系。...

教學目標1、通過自學，使學生掌握本課生字詞。2、通過閱讀教學，使學生理解課文內容，體會"爸爸"服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。...

教學目標1、通過自學，使學生掌握本課生字詞。2、通過閱讀教學，使學生理解課文內容，體會"爸爸"服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。...

設計說明一、教學設計的背景：《白楊》這篇文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛士建設者。...

[教學目的]1.通過自學及重點指導,使學生掌握本課生字詞;會用"哪兒……哪兒……","不管……不管……總是……"造句.2.通過閱讀教學,使學生理解課文主要內容,體會"爸爸"服從祖國需要,扎根邊疆建設邊疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的...

教學目標1學會六個生字，會讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摩、邊疆”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3抓住重點難點，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4體會借物喻人的寫作特點。...

一、教材分析這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。...

【設計理念】《語文課程標準》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。工具性是人文性的基礎，是人文性的載體，人文性蘊含于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性。...

教學目標： 知識與技能1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。2、理解含義深刻的句子，學習邊疆建設者服從祖國需要，哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質。...

設計說明一、教學設計的背景：《白楊》這篇文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛士建設者。...

教學目標：1. 指導學生查字典自學生字、新詞。2.讓學生了解白楊的特點以及其生存的環境，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和培養不畏艱難困苦的精神。...

【教材簡析】這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。...

[設計理念]：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步...

[教學目的]1.通過自學及重點指導,使學生掌握本課生字詞;會用"哪兒……哪兒……","不管……不管……總是……"造句.2.通過閱讀教學,使學生理解課文主要內容,體會"爸爸"服從祖國需要,扎根邊疆建設邊疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的...