白楊教學設計
教學目標1學會六個生字,會讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摩、邊疆”等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3抓住重點難點,聯系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4體會借物喻人的寫作特點。
教學重點難點
1重點:通過白楊外在特點感悟其內在品質。
2難點:感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。
教學過程:
(一)導入:
歌曲《小白楊》 白楊就是邊疆戰士的伙伴,就是他們的故鄉啊,今天我們就一起來學習課文《白楊》今天,我們要學習第十九課,請同學們用最響亮的聲音齊讀!
一、初讀課文,整體感知
1. 預習了課文,你知道文章主要講什么嗎?
2. 寫“疆”的時候要注意什么?
是啊!失去了土地,疆域就不完整了。
同學們,在我們新疆處處都可以見到白楊樹,它沒有柳樹的婀娜多姿,更不像榕樹那樣濃蔭蔽日,只是筆直筆直地向上長。一排排,一行行倔強地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書,解決這個問題。
請自由朗讀全文,并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。
(學生邊自讀邊勾畫思考)
二、了解白楊特點,學習析詞悟情
1.請你讀出畫好的段落,大家邊聽邊想自己哪兒不明白。
2.經過思考,同學們提出了非常有水平的問題,根據爸爸說的話和看到的內容,四人一小組討論白楊到底有什么特點。
(1)高大挺秀直 。作者比你們還巧妙,他用了一個詞把白楊的特點全說上了,快速讀前三個自然段,找到這個詞并說說為什么。(高大挺秀)請同學們再讀第1自然段,能不能想得更深入些。“高大挺秀”就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護著鐵路,它像誰一樣:衛士!
(2)適應性強
這個“哪兒”都是指的哪里呢?
我們的校園需要它綠化,它就在校園很快地生根、發芽,長出粗壯的干。
我們的城市需要它凈化空氣,它就在城市街道上很快地生根、發芽,長出粗壯的干。
我們的沙漠邊緣需要它,它就在沙漠邊緣很快地生根、發芽,長出粗壯的干。
(3)生命力強
不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱也不動搖。通過“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”的確看出來,雨雪干旱都無法動搖白楊。看出白楊具有很強的。
獨立完成填空題:
白楊樹是戈壁灘上的(衛士)。(哪兒)需要它,它就在(哪兒)生根、發芽,長出粗壯的枝干。(不管)遇到風沙還是雨雪,(不管)遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。
三、理解表白的心,學習析句、段悟情
1.既然在贊美白楊,我不明白爸爸為什么神情嚴肅,就像同學提到的還用了那么多寫人的詞。誰能讀讀書上的句子,消除我的困疑呢?
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。
爸爸是邊疆建設者,他贊美白楊實際上是述說建設者的志向和心愿。
2.原來爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設者。這是借物喻人呀!那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第13自然段。
3.爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現在還不知道。看課文,(引讀)他們只知道——。他們只知道——。他們只知道——。孩子們不知道什么請同桌討論,用問句提出來。