24 金錢的魔力
③您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。
這是本文的結尾，當“我”離店時老板說的話。老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾， “我”受到的是這般熱情，為什么會發生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。
(2)對詞語的理解。
蹩腳：質量不好；本領不強。
通融：變通辦法，給人方便。
刻薄：(待人、說話)冷酷無情，過分的苛求。
武斷：只憑主觀判斷。
熔巖：從火山或地面的裂縫中噴出來或溢出來的高溫巖漿，冷卻后凝固成巖石。
窘況：非常困難又無法擺脫的境況。
興致勃勃：興趣強烈的樣子。
闊佬：年紀較大的有錢的人。
攆跑：驅逐；趕走。
雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。
公爵：封建五等爵位的第一等。
考究：這里是講究、精美的意思。
妙不可言：美妙得不能用語言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。
晚禮服：在晚會時穿的服裝。
便裝：便服，休閑服裝。
親王：皇帝或國王的親屬中被封王的人。
二、教學目標
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
三、教學建議
1.本文是本組的最后一篇課文，教學時，要注意承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。本文的教學仍可按照“學生自學、師生討論”兩個環節來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結本組課文的學習情況。
2.體會作家描寫人物的方法，這是本文教學的重、難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這樣做、這樣說，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導學生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。
3.本文要求學生認識4個生字，要重點指導學生讀準“攆”字的字音，特別是讀準聲母“n”。“佬、熔、鈔”，可讓學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。文中有許多優美詞、句，要注意幫助學生積累。
四、相關鏈接
馬克·吐溫 (1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。