金錢的魔力教學(xué)案例
時間： 2010年5月12日 星期三
地點：杭州市采荷二小505班
執(zhí)教者：杭州市青藍(lán)小學(xué) 陶金寶
課題：《金錢的魔力》
設(shè)計理念：欣賞特殊表達(dá)；體悟人物形象；拓展學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、攆跑、雅致、考究、妙不可言”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的人物形象，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)流程:
一、談話揭題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：金錢的魔力
2、認(rèn)識作者：馬克。吐溫。
生自由說說對馬克吐溫的了解。
師出示馬克吐溫的資料，指名讀。
3、讀題感知：看到這個題目，你會想到哪些詞句？
師出示與錢有關(guān)的俗語：錢能通神，有錢能使鬼推磨，金錢是萬惡之源……
（學(xué)生出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，建議改成讓學(xué)生說說與錢有關(guān)的俗語，并且先由老師舉例，再讓學(xué)生說。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，①劃出你認(rèn)為重要的詞語。②思考：課文主要寫了一件什么事？
(“劃出重要的句子”問題指向不明，學(xué)生感到很模糊。可以根據(jù)初讀要求劃出難讀難寫的詞語或教師提示的與某一方面內(nèi)容相關(guān)的詞語)
2、交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀意識的品質(zhì)。
3、教師出示自己所劃的詞語，指導(dǎo)學(xué)生利用詞語來歸納課文主要內(nèi)容。
詞語:蹩腳 膽怯 通融通融 刻薄 鈔票 憑空無端 瞎操心 蛆蟲 熔巖 窘?jīng)r 攆跑 賞臉 素凈 雅致 考究 妙不可言 無限期 耽誤
指名讀，齊讀。（感覺出示的詞語過多，五年級了，又是略讀課文，可精煉一些）
4、用上“蹩腳、刻薄、鈔票 賞臉 無限期 耽誤|”這幾個詞語說說文章的主要內(nèi)容。
生自由準(zhǔn)備，再指名說，要求說簡練。
（生說不出來，或羅里羅嗦前言不搭后語，歸因：課文沒讀充分，給的詞語不恰當(dāng)）
三、欣賞
（一）寫法欣賞
1、整篇文章在表達(dá)手法上最有特色的有兩處，你能找出來嗎？（默讀劃線）
（問題很突兀，難度大，學(xué)生無從下手，建議從文本理解入手。）
描寫托德的特色是什么？（笑）
出示語段：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1） 體悟：笑的皺紋。
作者喜歡這種笑嗎？從哪兒看出來？
（2） 朗讀：通過朗讀表達(dá)請感。
自由讀，指名讀，你有什么感受？齊讀。
（3）回顧：他原先是什么態(tài)度？
出示：那個家伙擺出一付非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（評議：前后對比，不必出示）
(4)理解“刻薄”。能換成什么詞？（苛刻、諷刺……）