《草原》第一課時教學實錄
學習目標：
1、學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，在草原自然美的熏陶感染下，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言，借鑒作者的寫作方法。
教學重點、難點：
抓住重點詞句理解課文，體會課文中含義深刻的句子。
教學準備：
有關草原的多媒體課件、圖片等。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
師：同學們喜歡音樂嗎？今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，讓我們一起欣賞吧！請同學們一邊欣賞一邊想想這首歌曲描寫的是什么地方。 （播放《美麗的草原我的家》歌曲）
師：大家說說歌中描寫的是什么地方？
生：（齊）草——原！
（點評：以草原的美麗風光照片作為課件導入新課，展示了草原獨特迷人的風光，拉近了學生與草原的距離，容易引起學生的興趣。起到“激情導入”作用。）
二、 自主學文，整體感受
師：大家欣賞得很認真，今天我們就來學習的第十二課。（師出示課題并板書《草原》）看到這課題你們想說些什么呢？本課的作者是誰？誰來介紹介紹？真不錯！大家自由讀課文，邊讀邊思考草原給你留下什么印象？
生：我感覺草原很大。
生：我感覺草原很美。
生：草原上的人很熱情、好客。
生：草原上的物產很豐富，風俗很獨特。
師： 說一說課文是從哪幾方面寫草原的？生：草原景色美和人情美兩方面寫的。
（點評：通過“自由地朗讀”、“邊讀邊想”，給學生充分時間獨立鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學生走進文本，體會景色美；讓學生自己體會、品味語言，讓學生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程，引導學生學會閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。）
三、合作研讀，體會景美
師：大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂趣。你們想去感受一下嗎？（充滿激情）好！請同學們把心帶到草原中去有感情地朗讀課文，用心感受老舍先生筆下的美麗草原。
師：誰來給大家朗讀第一自然段？其他同學邊聽邊找找作者寫出了哪些景物？誰來點評？
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大牛……
師：同學們找得真認真！是啊，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風光圖。那么你們覺得草原哪些景物最美，為什么？學習小組交流討論，然后把映入你眼中的美景匯報給大家。（出示課件）
師：現(xiàn)在把映入你們眼中的美麗景色匯報給大家吧？ 哪個小組先來匯報？
生：“這里的天比別處的天更可愛。”
師：為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛？”
生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。（掌聲響起）
生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學們理解得很深刻，體會說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關注生活，我們每個人都應該積極投身到保護環(huán)境中來。那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？能否換一個詞語？