《威尼斯的小艇》第二課時說課設計
⑶ 讓學生在黑板上用簡筆畫畫出小艇的樣子或貼上自己剪的小艇。
⑷ 齊讀描寫小艇的比喻句，引導學生發揮想象并談一談：
如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法呢？又會有怎樣的感受呢？從而讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。
（這樣設計，可以幫助學生充分感知課文語言的精煉、生動，體會作者抓住事物特點來描寫的精妙之處，能很好地體現語言文字訓練的梯度和層次，同時也可以培養學生的想象力。）
2、自主學習，感受船夫的技術：
眾所周知，“教是為了不教”。因此，在課堂上我注重培養學生自讀自悟的能力。在學習課文的第四自然段時，我用“船夫是怎樣駕駛小艇的？”這一問題將學生引入這一自然段的學習。在學習中，我重點引導學生用“讀、說、想、演”的方法，去感受船夫“駕駛技術之高超”。
⑴ 讀：
先讓學生用喜歡的方式讀這一段，然后找出描寫船夫駕駛技術的句子；再抓住這幾個重點句子進行朗讀訓練。
⑵ 說：
說一說自己最喜歡哪句話，為什么？
（這一小環節目的是讓學生積累課文中的優美語句。）
⑶ 想：
想象文段中重點句子所描寫的情景。
比如：
這個重點句：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
（我是這樣引導學生想象的）──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
⑷ 演：
引導學生用動作來演示。
（我在黑板上用簡筆畫畫出河流，讓學生用自己做的小艇在黑板上演示船夫的駕駛技術，邊演邊敘述。）
（這里讓學生把抽象的語言文字轉化為形象的表演，在表演中學生根據自己的理解創造性地加動作、語言、表情，這樣可以培養學生的想象能力、實踐能力和創新精神。）
3、合作學習，體會小艇的作用：
為了落實新課標理念積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式。”因此，在學習小艇的作用這一段時，我先讓學生分四人小組讀課文，然后小組合作完成下列表格。（課件出示）在填表格的時候，我先示范填寫第一個表格，剩下的空格由學生合作完成。這樣學生通過填寫表格，自然而然就能深刻地體會小艇與威尼斯人的生活是息息相關的。
小
艇去干做什么？商人做生意
（這一環節采用合作學習，既可以改變學生的學習方式，又可以減輕學生學習的壓力，還可以培養學生團結協作的精神。）
4、配樂讀文，欣賞美麗夜景：
為了引導學生在情境中朗讀、品味與積累。在學習課文最后一個自然段時，因為這一段采用了動靜對比的寫法，文字優美，語言也極富魅力。因此，我用圖片和音樂來創設情境。先出示威尼斯的夜景圖，接著播放音樂，然后充滿激qing地對學生說：“當小艇行駛在水面時，威尼斯的水面上熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂聲中感受月光下威尼斯那美麗的夜景吧！”最后讓學生在優美的音樂中配樂朗讀課文。