為了他的尊嚴
誰來讀讀描寫獨臂乞丐的句子？
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導學生理解課文內容）
生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)
引導學生進行解答。（理解詞語方法指導：結合生活體驗或換詞）
人們可憐乞丐，對他慷慨施舍，獨臂乞丐自己也認為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會怎樣？
生：非常生氣。
師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。
出示：2、3自然段
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請同學們認真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認真，看誰能夠發現乞丐的變化。
學生自由讀課文5～8自然段
師：發現了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？
預設回答
生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)
師：你從哪里讀出來的？
●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”
●說完深深地鞠了一躬……
師：哪些同學把這兩句話都找到了？
你們都是會讀書的孩子，你們會帶著問題來讀書。
（引導學生讀書時求“甚解”，不滿足于一知半解，進而將問題答案找全。）
出示句子
1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
2.乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請看大屏幕。請同學們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）
（教師引導學生評：引導學生可以通過加重重點詞語的語氣來讀出感情。）
3.師：讀到這里你有什么問題？
生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀念？
師：問得好，這兩個問題都很有價值。(教師通過評價引導學生在讀書過程中逐步培養質疑精神）
師：你們能在讀書中發現問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學默讀課文1～8自然段，想一想獨臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內交流一下，開始吧！
（教師引導學生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴。）
獨臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？
●情況一：
生1：因為老婦人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因為得到的20元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）
生：不是，因為這是工錢。這是獨臂乞丐憑自己的勞動得來的。
師：說得對！誰還想說說？
學生充分交流（從勞動與尊嚴兩方面談）
（情況2）
生：我不同意他的意見，我覺得是因為老婦人讓他得到了尊嚴。
師：為什么這20元錢會讓他得到尊嚴？（若學生回答不出，教師接著引導）它和平時乞討得來的錢有什么不同？
（回到情況1，教師引導學生了解乞丐認識到自己可以勞動了）
●情況二：
生：因為婦人讓乞丐明白了一個道理。
師：什么道理？