《天外來客——隕石》評課

《天外來客——隕石》是首介紹隕石的詩歌，它通過優美的語言介紹了隕石的相關知識。像這樣的文章，很容易上出科普知識課的效果，梁老師及學校教研組在這方面做了很好的嘗試，使得課文趣味橫生，處處透露出美來。同時，它又與我們三年級學生的教學目標緊密結合，把這個學段的學生應該掌握的知識目標、情感目標、能力目標體現到位了。我把它歸納為“三品”。
一品，品味詞語
    學習詞語是三年級重要的學習任務，一方面積累詞語，豐富詞匯，另一方面掌握理解詞語的好方法。本課，處理了大量的詞語：沉默、信使、軌道、浩瀚、隕石…… 理解詞語的方法多種多樣、機智且巧妙。如,看圖理解軌跡，朗讀體會浩瀚。理解沉默一詞顯得更為絕妙，在課文導入部分，教師引導學生看課題質疑后，老師馬上問了一句：孩子們剛才提出了許多問題，我們的客人又是怎么回答的呢？“你們聽到了什么？”學生靜靜一聽，說：石頭們什么也沒有沒說，老師趁機出示沉默這個詞，說：他們什么也沒說——沉默著，在這樣自然的情景中，孩子理解了這個詞，然后，又通過朗讀對詞語進一步加深理解。這樣一些人文化的方法，不僅讓學生很好地理解了詞語，更激發了學習詞語的興趣。
二品，品析文本
    老師打亂課文的順序，從而打破了一首詩歌從開頭學到結尾的程序。教師深究文本，重組教材，體現了教師對文本的解讀很有自己的見解，也讓孩子對隕石的了解由現象到本質，層層遞進。
先通過質疑，從“沉默”這個詞直接進入最后兩個小節的學習，在學習“宇宙派它來做信使”這句時，抓“信使”這個詞，找一找信使告訴我們什么秘密？引入了第6、7、8小節的學習。在對隕石的介紹語言中，適時讓孩子匯報自己收集的關于隕石的資料，讓孩子對隕石這個陌生而沉默的朋友有了更多的認識。接著返回第10小節“我們真想知道它過去的行蹤”這一句，自然引入第3、4小節的學習，了解隕石從耀眼的星星到沉默的石頭的這段生命歷程。最后，帶著對隕石新的理解，讀1、2小節。
    課文的處理有詳有略，學生一讀就懂的，可以不講，就以讀帶過，把時間和精力放在對課文重點難點上，提高了課堂40分鐘的質量，更體現了教師教學設計的大氣。
三品，品悟意境
    意境是一篇詩歌的靈魂，這篇課文把一個艱澀的科普知識寫成了一首童趣易懂的詩歌，既有科學性，又有人文內涵。而“讀”仍然是語文課堂的根本，中年段是進行朗讀訓練的重要時機；這節課，老師以讀代講，讀得多，讀得透。但是，沒有老師恰當的朗讀指導，讀得再多也是一紙空話。本節課，老師的朗讀指導顯得十分自然而有效，學生很容易進入情境，一讀到位。這得歸功于教師充滿想象力的兒童化語言，始終站在孩子的視角，用孩子感興趣的方式，完全地走進孩子的情感世界，拉近了與孩子的距離。另外，課件的合理使用創設了一個聲色視聽的立體空間，牢牢抓住了孩子的心。課件把孩子帶入了浩瀚的宇宙，此時，孩子想象自己成了宇宙里的一顆小星星，充滿了愉悅與好奇，孩子的朗讀讀出了情，讀出了趣；漫天飛逝的流星雨，孩子們似乎觸摸到了閃爍的流星，面對流星認真許下愿望，這時的孩子，滿身心進入了流星的世界，而朗讀讀出了神秘之美，讀出了憧憬，這時，孩子的驚嘆聲是發自內心的，樂趣是真切的，“噢，沒了！”這樣的遺憾不是裝出來的。孩子入情入境在讀書，朗讀一次比一次好，有了實實在在的變化。我相信，這樣的情境中，孩子的朗讀是快樂的，更重要的是，意境的創設激發孩子探索太空奧秘的無窮興趣。