楓葉如丹教案

學生自由讀讀這段話
作者是位有著豐富生活閱歷的作家，透過這滿樹的紅葉，他看到了這紅的背后是什么呢？
課件3：出示袁鷹照片。這就是當時的作者袁鷹。你看，他頭發白了，滿臉的皺紋。看到這深秋落葉的楓樹，不由地想到自己已是人至暮年。誰能讀出作者的感受？
畫面里到底缺少什么呢？指名回答
（2）師：（語調歡快的）這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來。你眼前的小女孩是怎樣的？你從哪些詞語中感受出來的？
課件4：這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來，她是r先生的外孫女莉貝卡，他們全家的寶貝。小莉貝卡見我凝視著楓樹，就跑到樹下，撿起兩片紅葉，來回地跳躍，哼著只有她自己懂的曲調。
自己放聲讀讀這段話。
（a）體會“蹦、跑、撿、跳躍、哼”的韻味
（b）誰能讀出小女孩的活潑、快樂、富有生命力？
（3）師讀：最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上。也就在這一剎那間，作者按動快門，留下了一張自己很滿意、朋友們也都喜歡的照片。
（a）課件出示圖片。同學們一起讀讀這句話。
看著這張照片，你想說什么？
你現在知道前面那幅畫面缺少了什么嗎？
（b）師生對比讀這兩幅畫面的語句。師讀前一個畫面，生讀后一個畫面。
（c）照片為什么取題目為“秋之生命”？這是怎樣的生命？
帶著這些疑問，默讀第13自然段，相信你一定會找到答案。并把有關句子用橫線劃出來。
（d）指名讀出有關語句
課件出示：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。
聯系11自然段，再次品讀感悟，小莉貝卡讓作者感悟到了生命的活力、青春、希望。自己不也經歷過這些嗎？而經歷了生命的艱辛成長過程才有了今天的成就。自己不就象這眼前的楓樹嗎？
（e）教師引讀：
是呀，也就在這一剎那間，我恍然明白，眼前的楓葉不再是掛滿一樹、鋪滿一地凋零衰敗，而是——（學生接讀）楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。）
是呀，也就在這一剎那間，我恍然明白，眼前的楓樹不再是一位垂頭無語的老人，而是——（學生接讀）楓葉如丹……那么真切。
（三）品讀楓葉如丹，感悟自然與人世的處處相通
過渡：作者訪問澳大利亞回國后，對照片有了更深的感情，對生命有了更深的感悟，于是他寫下了這樣的話。師配樂范讀課文第一部分。
先自己讀一讀。然后指名讀。
再根據自己的感悟填空。
課件出示題目：
這綠的世界，代表充滿生機、旺盛的生命力，正如那個小女孩，充滿活力，所以說楓葉如丹是有豐富內涵的生命。
這丹的天地，代表收獲、成熟，正如作者，經歷歲月，已成大作家，所以說楓葉如丹是有豐富內涵的生命
楓葉由綠變丹，要經歷“撒種、發芽、吐葉、開花、結實”這一過程，正如人生由孕育（小女孩）到成熟（作者），要經歷“孕育、誕生、長大、挫折、成熟”這一過程，這個共同的過程才是最艱辛的、最有價值的，所以說楓葉如丹是有豐富內涵的生命。
小結過渡：
師：正是老人袁鷹看到了金色陽光下，火紅楓樹前快樂并富有生命活力的莉貝卡，想到楓樹經歷了春的萌動，夏的成長，風霜的洗禮，有了深秋的美景。楓樹如此，大自然如此，我們人類何嘗不是如此呢？