《諾曼底號遇難記》教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾曼底號遇難記》
我們知道了本文是法國大作家雨果的同名小說，雨果曾經(jīng)這樣評價(jià)哈爾威船長：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。
1.、看到這樣的評價(jià)，你有什么感覺？（學(xué)生談感受）
我的思考：文章情節(jié)感人，船長的形象令學(xué)生震撼，借助作家的評價(jià)，拉近了與文本人物的距離，但是這樣是否有領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn)教師“圈套”的嫌疑，學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會被剝奪了。
2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：在大災(zāi)難面前，船長臨危不懼、忠于職守，這樣的評價(jià)對于哈爾威船長是恰如其分的。
我的思考：教師對學(xué)生的答案肯定，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。
3、哪里表現(xiàn)了船長是最偉大的？（引導(dǎo)學(xué)生概括說，不要讀課文）
教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)教學(xué)效果不佳，學(xué)生回答問題太散，沒有一個想到了哈爾威船長的兩次命令，原因問題不明確，或者直接采用教師直接總結(jié)兩次命令的形式。
兩點(diǎn)：（災(zāi)難發(fā)生時(shí)下的第一次命令；人們亂成一團(tuán)時(shí)下的第二次命令）（兩次命令中都離不開災(zāi)難）
二、走進(jìn)災(zāi)難，品讀語句
1、同學(xué)們讀一讀，看看哪里描寫出災(zāi)難的可怕。
2、學(xué)生交流。教師傾聽：抓“剖”字
（1）對比字形“利刀旁”（2）聯(lián)系生活我們吃水果時(shí)，就會用這個字“一刀下去”----一分為二，此時(shí)瑪麗號怎樣剖開（像刀子一樣，猛沖過去，一下子剖開了大口子，）
教師一定傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，不要強(qiáng)加給學(xué)生答案，注意課堂的節(jié)奏，不要太緊）
（3）抓“頃刻間”中的“灌”，對比“流”。
第一點(diǎn)：瑪麗號的速度快、大貨船很重，撞得十分厲害，所以水流很急。
第二點(diǎn)：在茫茫的大海上，水流湍急，用“灌”字最合適。
教學(xué)反思：這一部分教學(xué)效果很好