“精彩極了”和“糟糕透了”導學案
教學目標：
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物的語言、動作及心理活動描寫的語句，體會父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方法。
教學重難點：
重點：理解課文內容，理解含義深刻的句子。
難點：理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
導學提綱：
1、將課文讀熟練，讀準本課的生字新詞。
2、用自己的方法學會書寫本課的生字新詞。
3、課文講了一件什么事情，用自己的話進行概括。
4、題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”應該用什么樣的語氣來讀？
5、巴迪寫了一首詩，母親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？
6、巴迪寫了一首詩，父親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？
7、父母不同的評價對巴迪產生怎樣的影響？
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入
板書課題，直接導入新課
二、檢查預習
出示生字詞：
糟糕 啟迪 摟住 自豪
謄寫 位置 公司 奇妙
出版 慈祥 歧途 謹慎 靦腆
1、指名讀。
2、小老師讀。
3、自由讀，想想你要提醒同學們注意哪一個字？
學生交流。
教師講解——“歧”字
“止”，在漢字中表示“腳”，是腳趾的象形，許多帶“止”漢字的意思，可以從這里來理解。譬如“正”，上面是“一”，下面是“止”，表示向“一（某個方向）”筆直地走去，這就是“正”。譬如“企”，就是一個人，還要踮起“止”，表示眺望、盼望、等待，如“企望”、“企圖”。而“歧”的右邊的“支”，則表示與主干相對的分支、支流，這樣聯起來，“歧”就表示人走到了岔路口，難以分清哪是正路（主干路），哪是支路（歧路）。
4、檢查讀書情況。
5、題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”為什么加引號？對是父母對巴迪的詩做出的評價，應該怎樣去讀？（生讀）讀文章理解課題很重要，就像寫作文要先審題一樣的，帶著理解我們一起來讀課題。
三、小組學習課文
師過渡：同一首詩父母會做出不同的評價，為什么？還需要我們走進文章的字里行間去細細品悟。
1、小組根據學習提示，自學討論
巴迪寫了一首詩，母親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？
巴迪寫了一首詩，父親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？
父母不同的評價對巴迪產生怎樣的影響？
2、小組交流展示：
（一）當“我”寫了第一首詩后，母親的表現是怎樣的？我的表現又是怎樣？
1、學生談體會。
2、指導朗讀
3、師：聽了母親的贊揚，巴迪的確既靦腆又得意揚揚，文中還有哪些句子表現巴迪有點驕傲呢？
（二）父親終于回來啦，父親是怎樣評價巴迪寫的詩呢？巴迪有什么表現呢？
1、匯報，談體會
2、指導朗讀
（三）同學們，同是一首詩，母親認為“精彩極了”而父親卻認為“糟糕透了”的原因是什么？