“精彩極了”和“糟糕透了”導學案（精選5篇）

“精彩極了”和“糟糕透了”導學案 篇1

　　使用說明與學法指導:

　　本設計努力體現新課程標準的思想，讓學生在自己的語言實踐活動中，去發現、去體驗、去感受，建構起他們自己的認識。主要表現為：

　　1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構起自己的認識。

　　2、嘗試探究性、創造性的閱讀，激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。

　　學習目標：

　　1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

　　學習重點：

　　1、把握課文的主要內容。

　　2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

　　預習任務：

　　一、 會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

　　二、概括課文主要內容

　　三、默讀全文，并用“     ”劃出母親評價的語句。用“﹏﹏”劃出父親評價的語句。

　　自主、合作、探究：

　　一、我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

　　二、概括課文主要內容 。

　　三、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反應？父親的評價是什么？巴迪有什么反應？

　　四、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

　　我來闖關：

　　1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了！（☆）

　　我能流利地讀課文了！（☆☆）

　　2、我會給下列詞語注上拼音。

　　摟 住     自 豪    慈 祥   謹 慎

　　位 置     出 版    歧 途   糟  糕  謄  寫

　　3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。

　　4、我最渴望的愛是               ,因為                           

　　學習收獲：

　　班級  五        課 題    19精彩極了和糟糕透了  課 時 第二課時

　　主備人          審核人          組別        

　　使用人              使用日期      

　　教學思路

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。

　　2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

　　學習重點：

　　1、感悟作者對父母評價的理解。

　　2、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　預習任務：

　　1、我能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　2、通過對人物動作、語言和神態的描寫，體會人物的內心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。

　　自主、合作、探究：

　　1、體會母親、父親的表現和我的當時反應。

　　同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。

　　出示1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

　　“親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　（1）    指導讀好母親說的話。

　　（2）    同學們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當時的內心，這兩個句子你都關注到了哪些詞，從中有體會到了什么？

　　出示2：我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　（1）讓學生按照學習前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。

　　（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關句子讀一讀。

　　2、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？

　　1.后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價的呢？

　　預設1：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

　　（1）同學們，你現在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導學生把這段話讀好）

　　（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛）

　　師過渡：是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。

　　預設2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點－－那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。 

　　（1） 師引讀：多少年后，巴德已經成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多的類似當初父母給他的評價……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導學生把句子讀好）

　　（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你覺得可能會有怎樣的后果

　　（3）師：慶幸的是這一切沒有發生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。讀到這里，你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？（先讓學生自由說，在出示補充材料幫助學生理解）

　　4、假如你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學到講臺上來交流，下面的同學客串巴迪的父母進行現場的采訪。

　　我來闖關：

　　1、本文中“我”的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我”心情的詞語，依次填在下面的（  ）里。

　　（得意洋洋）——（    ）——（    ）——（    ）——（   ）——（醒悟）

　　2、“精彩極了”是母親       的愛,它像                        

　　“糟糕透了”是父親       的愛,它像                        

　　3、當你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

　　2、好書推薦：《愛的教育》

“精彩極了”和“糟糕透了”導學案 篇2

　　教學目標：

　　1、認讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　3、通過人物的語言、動作及心理活動描寫的語句，體會父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方法。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容，理解含義深刻的句子。

　　難點：理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　導學提綱：

　　1、將課文讀熟練，讀準本課的生字新詞。

　　2、用自己的方法學會書寫本課的生字新詞。

　　3、課文講了一件什么事情，用自己的話進行概括。

　　4、題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”應該用什么樣的語氣來讀？

　　5、巴迪寫了一首詩，母親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？

　　6、巴迪寫了一首詩，父親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？

　　7、父母不同的評價對巴迪產生怎樣的影響？

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　板書課題，直接導入新課

　　二、檢查預習

　　出示生字詞：

　　糟糕    啟迪    摟住    自豪 

　　謄寫    位置    公司    奇妙

　　出版    慈祥    歧途    謹慎    靦腆

　　1、指名讀。

　　2、小老師讀。

　　3、自由讀，想想你要提醒同學們注意哪一個字？

　　學生交流。

　　教師講解——“歧”字

　　“止”，在漢字中表示“腳”，是腳趾的象形，許多帶“止”漢字的意思，可以從這里來理解。譬如“正”，上面是“一”，下面是“止”，表示向“一（某個方向）”筆直地走去，這就是“正”。譬如“企”，就是一個人，還要踮起“止”，表示眺望、盼望、等待，如“企望”、“企圖”。而“歧”的右邊的“支”，則表示與主干相對的分支、支流，這樣聯起來，“歧”就表示人走到了岔路口，難以分清哪是正路（主干路），哪是支路（歧路）。

　　4、檢查讀書情況。

　　5、題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”為什么加引號？對是父母對巴迪的詩做出的評價，應該怎樣去讀？（生讀）讀文章理解課題很重要，就像寫作文要先審題一樣的，帶著理解我們一起來讀課題。

　　三、小組學習課文

　　師過渡：同一首詩父母會做出不同的評價，為什么？還需要我們走進文章的字里行間去細細品悟。

　　1、小組根據學習提示，自學討論

　　巴迪寫了一首詩，母親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？

　　巴迪寫了一首詩，父親做出怎樣的評價？巴迪聽后的反應是什么樣的？

　　父母不同的評價對巴迪產生怎樣的影響？

　　2、小組交流展示：

　　（一）當“我”寫了第一首詩后，母親的表現是怎樣的？我的表現又是怎樣？

　　1、學生談體會。

　　2、指導朗讀

　　3、師：聽了母親的贊揚，巴迪的確既靦腆又得意揚揚，文中還有哪些句子表現巴迪有點驕傲呢？

　　（二）父親終于回來啦，父親是怎樣評價巴迪寫的詩呢？巴迪有什么表現呢？

　　1、匯報，談體會

　　2、指導朗讀

　　（三）同學們，同是一首詩，母親認為“精彩極了”而父親卻認為“糟糕透了”的原因是什么？

　　1、匯報

　　2、創設情景，師生合作分角色朗讀

　　3、指導有感情的朗讀。

　　四、升華情感

　　同學們你們有沒有和巴迪類似的生活體驗，和大家交流一下。

　　將自己的內心體驗寫下來，可以做一首小詩。

　　五、課堂總結、推薦閱讀

　　母愛似和煦的陽光給我們溫暖，父愛如疾風勁雨讓我們經受考驗，只有學會理解，懂得感恩，才會讓我們在愛的包圍下，茁壯成長。

　　板書：      

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親      父親

　　鼓勵                  警告  

　　愛

“精彩極了”和“糟糕透了”導學案 篇3

　　學習目標：

　　1.學會 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創作、源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意揚揚”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.了解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　學習重點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反應人物思想品質的表達方法。

　　相關鏈接：

　　詞語解釋：

　　靦腆（miǎn tiǎn）：本課指因害羞而神情不自然。

　　得意洋洋（dé yì yáng  yáng）：稱心如意，感到非常滿意的樣子。

　　一如既往（yì rú jì wǎng）：跟過去一樣。

　　靈感（líng gǎn）：突然產生的富有創造性的思路、想法。

　　源泉（yuán quán）：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。

　　歧途（qí tú）：錯誤的道路。

　　謹慎（jǐn shèn）：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。

　　自主學習

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　zāo  gāo         cí xiáng         jǐn  shèn         chū  bǎn

　　(        )       (        )        (        )       (        )

　　qí tú           háo jié          fàng zhì          gǔ  lì

　　(        )       (        )        (        )       (        )

　　二、比一比，再組詞。

　　摟（      ）     毫（      ）     慎（      ）     譽（      ）

　　樓（      ）     豪（      ）     縝（      ）     謄（      ）

　　三、在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　1.（    ）我的詩寫得很糟糕，（    ）母親仍一如既往地鼓勵我。

　　2.（    ）母親一直在鼓勵著我，（    ）我一直在寫作。

　　3.我們（    ）要有來自母親的愛的力量，（    ）要有來自父親的嚴格要求。

　　4.（    ）父母對我的評價是那么的不同，（    ）他們的出發點是共同的，那就是對我的愛。

　　合作探究

　　一、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

　　二、用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　三、問題一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

　　你從中體會到什么？從哪些地方體會到的？你能給同學們讀一讀嗎？你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

　　問題二：“‘我看這首詩糟糕透了。’父親把詩扔回原處。”

　　你從這句話中體會到什么？父親還說了什么？找出來讀一讀。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

　　問題三：根據問題一和問題二的語境，體會作者不同的內心感受，并試著讀給大家聽。

　　四、朗讀課文第17自然段，回答以下問題。

　　1、聯系上下文解釋詞語。

　　謹慎：                                                              

　　極端：

　　2、文中的兩種聲音是指：                                                                                                     

　　3、在文中的比喻句下面畫“        ”，并寫出把什么比做什么？

　　4、母親說：“精彩極了”是                         ，父親說：“糟糕透了”是                           ，在             和          

　　這兩種愛的作用下，孩子在不斷進步。

　　5、文中的省略號有什么作用？寫一個同文中作用一樣的句子。

　　課堂檢測：

　　1、在括號里填上適當的詞語。

　　鼓勵      鼓舞      鼓動

　　2、爸爸媽媽總是一如既往地（      ）我，關心我，在愛（      ）下，我才能不斷前進。

　　3、在老師和同學們的（      ）下，我昂首挺胸地走上舞臺。

　　拓展延伸

　　在作者看來，愛有兩種表現形式。你在生活中有過類似的感受嗎？請寫一寫。

“精彩極了”和“糟糕透了”導學案 篇4

　　溫馨寄語：今天付出辛勤的汗水，明天歡呼成功的喜悅。

　　學習目標：

　　1、通過自學，正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同意見？

　　3、通過人物動作、語言和心理活了解課文主要內容, 體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。（重難點）

　　學法指導：

　　自讀自悟 小組合作  認真讀課文，在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當的聯系生活實際產生情感上的共鳴。

　　知識鏈接：

　　引號的作用：概括起來說，引號的作用有三種： 一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區別開來。二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。三、表示諷刺或否定的意思。

　　課前積累：（有關父愛的名言）

　　父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

　　父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。

　　自主學習：

　　1、我要通讀課文三遍，想一想父母親的不同評價對孩子起了什么作用？

　　2、我要把下列詞語抄寫兩遍

　　糟糕  確實  自豪  謄寫  敬仰  判斷  出版  戲劇  嚴厲  靈感  創作  源泉  警告  提醒  把握  謹慎 極端

　　3、通過自學，我會按課文內容填空：

　　一個作家，應該說（                           ），都需要（              ），這種（                               ）。但是（                          ），它可能（               ）。所以還需要（               ），需要（                     ）。

　　4、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。

　　合作探究：

　　1、有感情地朗讀課文，想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

　　2、巴迪長大后如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？

　　3、你是如何理解“精彩極了”和“糟糕透了”的？

　　小結：對兒子的一首小詩，母親和父親用不同的方式對待，但學完課文后，我明白：不管是母親的            ，還是父親的            ，都有一個共同的出發點，那就是           。

　　拓展延伸：

　　學了本課以后，你一定對愛有了新的理解，以 ※※ 的愛為題，聯系自己的生活實際，寫寫自己的感受。

　　當堂檢測：

　　1、我會從文中找出合適的詞填空：

　　（       ）的眼睛    （       ）地贊揚    （         ）的詩

　　（     ）的小船  （     ）的鼓舞  （      ）的眉頭                                                                2、我會按課文內容填空，還要把它背下來。

　　一個作家，應該說生活中的每一個人，             ，這種愛的力量是             。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人             。所以還需要            ，需要有人時常提醒你：            。這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：           ，           ；           ，           ……他們像兩股風不斷地向我吹來.我謹地.使它                       

　　不被哪一股風刮到.我從心底里知道                   也好.                        也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點。                         。在愛的鼓舞下，                                      。

“精彩極了”和“糟糕透了”導學案 篇5

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出 版、謹慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

　　學習重點： 1、把握課文的主要內容。 2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

　　預習任務：

　　一、 會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

　　二、概括課文主要內容

　　三、默讀全文，并用“ ”劃出母親評價的語句。用“﹏ ﹏ ”劃出父親評 價的語句。

　　自主、合作、探究：

　　一、我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

　　二、概括課文主要內容 。

　　三、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反 應？父親的評價是什么？巴迪有什么反應？

　　四、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

　　我來闖關：

　　1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子： 我能讀通句子了！ （☆） 我能流利地讀課文了！ （☆☆）

　　2、我會給下列詞語注上拼音。

　　摟 住（ ）自 豪（ ）慈 祥（ ）謹 慎（ ）

　　位 置 （ ）出 版（ ）歧 途 （ ） 糟 糕 （ ）謄寫（ ）

　　3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。

　　4、我最渴望的愛是 ,因為

　　學習收獲：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理

　　2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同 的評價。

　　學習重點：

　　1、感悟作者對父母評價的理解。 2、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　預習任務：

　　1、我能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價 中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　2、 通過對人物動作、語言和神態的描寫，體會人物的內心，并體會父母兩種 不同的評價都源于愛。

　　自主、合作、探究：

　　1、 體會母親、父親的表現和我的當時反應。 同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀 1—14 自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。

　　1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的 嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。 “親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前 說道。

　　（1） 討論如何讀好母親說的話。

　　（2） 讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當時的內心， 這兩個句子你都關注到了哪些詞，從中有體會到了什么？

　　體會父親的話：我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。 “我不明白， 父親并不退讓， ” “難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？

　　要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關句子讀一讀。

　　作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？ 1.后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價 的呢？

　　我們每個人都體驗過這兩種不同的愛， 這些愛有的來自于父母， 有的來自于老師， 有的來自于其他長輩。 只是小的時候， 我們更喜歡聽 “精彩極了” ， 不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。

　　我來闖關：

　　1、本文中“我”的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我”心 情的詞語，依次填在下面的（ ）里。

　　（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒 悟）

　　2、 “精彩極了”是母親 的愛,它像

　　“糟糕透了”是父親 的愛,它像

　　3、當你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么 做的？想好后，把它們寫下來。

　　學習收獲

　　知識延伸： 文章推薦： 《父愛，就在拐彎處》

　　第三課時

　　一、按要求寫句子。

　　1.我認認真真地謄寫了一遍詩。（改寫把字句。） 2.爸爸對我說：“我晚上要七點鐘才能回來。”（變成轉述句。）

　　3.難道世界上糟糕的詩還不夠多么？（變成陳述句。）

　　二、在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　1.（ ）我的詩寫得很糟糕，（ ）母親仍一如既往地鼓勵我。

　　2.（ ）母親一直在鼓勵著我，（ ）我一直在寫作。

　　3.我們（ ）要有來自母親的愛的力量，（ ）要有來自父親的嚴格要求。

　　4.（ ）父母對我的評價是那么的不同，（ ）他們的出發點是共同的，那就是對我的愛。

　　三、寫出下列詞語的近義詞。

　　鼓舞（ ） 嚴厲 （ ） 興奮（ ） 贊賞（ ）

　　四.讀句子，說說自己的體會。

　　（1）我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

　　（2）我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　（3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。

　　5.讀了這篇課文最大的感受是什么？

　　小練筆：在你的學習和生活中你遇到過這樣的“風”沒有 ，如果有，選取其中的一股寫出自己的真實感受，