《諾曼底號遇難記》教案
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)
1.了解雨果。
2.復(fù)習(xí)人物描寫、記敘的要素相關(guān)知識。
能力目標(biāo)
1.語言概括力和表達(dá)力。
2.想象力和對文章的整體感受力。
情感目標(biāo) 品讀交流中感受船長的形象并體悟高尚人的品質(zhì)，進(jìn)面接受熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn) 環(huán)節(jié) 個人備課過程 集體備課內(nèi)容
直接入題
1.了解雨果，同學(xué)相互交流。 要明確
2.記敘文的六要素復(fù)習(xí)。
自由讀書
1.給學(xué)生五分鐘時間，展開比賽。 對學(xué)生的復(fù)述要及時總結(jié)、點(diǎn)評
2.讀后，請人簡述故事，要明確故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和 事情的起因、發(fā)展、結(jié)局。
對換的題目，教師要及進(jìn)給予點(diǎn)評，并予以概括，明確文章的主題
換標(biāo)題
1.師生交流文章的標(biāo)題在一篇文章中的作用：眼睛！
2.文章的題目，一般會從哪些角度起。
3.請學(xué)生就自己的理解，給文章起一個題目，并能說說理由。
概括文章
1.用四字短語概括文章中心人物的性格品質(zhì)。 鍛煉學(xué)生的概括能力及明確文章的中心
2.用一句話概括文章的內(nèi)容（結(jié)合剛才復(fù)述文章的故事梗概）
3.用一句話概括文章的中心（從內(nèi)容和中心人物兩方面）
走近人物
1.復(fù)習(xí)：描寫人物時常用的方法有哪些？ 通過朗讀進(jìn)一步體會人物的性格特征，老師要注意朗讀的點(diǎn)評
2.那么本文主要用什么方法？
3.兩人一組，分別找?guī)捉M學(xué)生展開朗讀比賽，從16節(jié)開始。
4.男女生再分別扮演船長進(jìn)行集體朗讀比賽。
討論交流
1.船長真的是沒有辦法救出自己嗎？那你是如何看待船之死的 師要做好引導(dǎo)與點(diǎn)評呢？談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
2.師談一談泰坦尼克號遇難時的設(shè)計(jì)師與船共存亡的故事。
歸納小結(jié)
1.同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 師生共同完成
2.這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。
作業(yè)
1.把你今天學(xué)習(xí)的故事，回家講給家人聽，聽一聽他們的評價。
2.如果你是船長，你會怎么做？文中還有其它寫人的方法嗎？