月光啟蒙 教案
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過“三個用心”的學法指導，重點對“歌謠”和“童謠”進行教學，使學生領會“月光啟蒙”的深刻含義。
3、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。
4、通過文本的學習，產(chǎn)生情感體驗，懂得從小關愛母親。
教學重點：通過對“歌謠”和“童謠”的學習，使學生理解“啟蒙”的內(nèi)涵。
教學難點：感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深感激與懷念之情。
教學準備：課件
第二課時
一、導入：
1、①齊讀課題（指導：月光靜靜的……
②同學們，初讀了課文《月光啟蒙》，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？[出示畫面][板書]
（母親忙完了一天的活計，在皎潔的月光下，在籬笆小院中，摟著兒子給他唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）
2、同學們，那你們有沒有想過：孫友田在月光下受到了怎樣的啟蒙教育呢？打開書，找一找。
出示句子：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國�！�
（輕輕地讀，邊讀邊想，有什么疑問？）
質(zhì)疑：母親在月光下唱的那些民歌、民謠怎么就能讓作者展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國呢？（這個疑問，大家是否有同感？這節(jié)課我們就來共同解決這個問題，好嗎？[板書：飛向詩歌王國？]
3、要解決這個問題，我們還得走進母親唱的歌謠和童謠。
出示要求：
（1）“用心”朗讀。（將它們讀流暢）
（2）“用心”品讀。（可抓住重點詞句；可聯(lián)系上下文；可展開想象）
（3）“用心”感受。（歌謠和童謠想告訴我們什么。）
（這三個要求有點難哦，同學們怕不怕？）
（根據(jù)以上要求，自學歌謠和童謠，將你的理解和感悟?qū)懺谂赃叺目瞻滋帲?nbsp; [15：30—15：36]
二、學習“歌謠”。[15：37—15：52]
1、誰愿意來讀這兩首歌謠？（指名讀，簡評）
2、讀得很流利，但老師感覺好象還缺少了一點什么，這兩首歌謠究竟該怎樣讀呢？文中寫得很明白，打開課文找一找。
3、出示句子：“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。”
學生談體會：（讀的時候要“輕輕的”、“甜甜的”“深情的”“柔柔的”……）
學生再次練讀歌謠。
4、在月光下，母親深情地吟唱著歌謠，你們想唱嗎？
（三唱：聽旋律在心里哼唱；跟旋律輕輕唱；想象自己依偎在母親懷里唱。）
5、多么甜美，多么動聽的歌謠��！前面老師提到過三個“用心讀”，談談你對這兩首歌謠的品味和感悟好嗎？（或：你從這兩首歌謠中感受到了什么？或讀了歌謠，在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？）出示三個“用心”
[母親愛勞動；母親愛生活；母親想通過雙手勤勞致富……]
（注意：要善于捕捉學生回答問題的閃光點，實時點化：只有用心去讀書，才能悟出文字背后含著的意思，才能品出語文的味道來）
過渡：母親的歌謠中有皎潔的月光，有……同時還蘊涵了母親對勞動的愛，對生活的愛……多么富有詩情畫意呀，如月光、如春雨，滋潤著孫友田幼小的心靈！[板書：詩情畫意]
三、學習“童謠”。[15：52—16：00]
在月光下，母親除了給我吟唱歌謠外，還給我唱幽默風趣的童謠呢。