月光啟蒙 教案
1、出示三首童謠。
2、告訴老師，你們在吟誦這三首童謠時，有什么發(fā)現(xiàn)？
（①內(nèi)容非常有趣②形式比較簡單，都是以三個字為主③讀起來瑯瑯上口，壓韻）[板書：富有韻味]
3、這么有趣而富有韻味的童謠呀，讓我們打著節(jié)拍來朗讀，好嗎？
4、同學(xué)們，當(dāng)你們快樂地打著節(jié)拍，唱著幽默風(fēng)趣的童謠時，在你腦海中出現(xiàn)了怎樣有趣的畫面？（肯定：童謠讓你展開了想象的翅膀）[板書：展開想象]
母親的童謠讓我們浮想聯(lián)翩，也使童年的孫友田展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。同學(xué)們，結(jié)合語言文字，展開豐富的想象，這也是“用心”讀書的好方法，懂了嗎？
5、再次出現(xiàn)句子：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”
小結(jié)：①母親動聽的歌謠充滿詩情畫意，幽默風(fēng)趣的童謠瑯瑯上口，富有詩的韻律，在歌謠和童謠聲中，我們也不由得展開了想象的翅膀，怪不得民歌民謠能引領(lǐng)孫友田飛向詩歌的王國呢！現(xiàn)在這個問題懂了嗎？
②母親不識字，卻是我的啟蒙老師，她在月光下就是這樣給我以啟蒙的，讓我們深情地讀課題：《月光啟蒙》
四、學(xué)習(xí)第三自然段。[16：01—16：05]
過渡：和母親在一起，精神生活是多么豐富啊！可那時我們的日子又過的怎樣呢？
1、出示句子：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。”
2、分析兩個“長”字的不同含義。
3、是誰創(chuàng)作了這些歌謠？他們想通過歌謠表達(dá)怎樣的心聲呢？
[在月光下，母親通過歌謠也把這種愛傳遞給了我，使我在潛移默化中受到了影響]
那時，我們?nèi)兆忧蹇啵赡赣H卻給了我一個明月星光般的童年。
五、拓展延伸與升華。[16：05—16：10]
1、出示母親年老時的圖片。（同學(xué)們，這就是母親，母親老了……）
2、動情解說：在皎潔的月光下，母親給我唱歌謠、講故事，給我唱童謠、說謎語，在母親的熏陶下，我漸漸長大，終于成長為一名優(yōu)秀的詩人，可歲月的車輪卻無情的碾碎了母親的青春。我長高了，母親的脊背卻彎了，我長大了，母親的頭發(fā)卻白了。母親獻(xiàn)出了畢生的愛，自己留下的，只有歲月在她額上刻下的深深的皺紋。更為不幸的是，當(dāng)孫友田寫這篇文章的時候，他的母親已經(jīng)患了老年癡呆癥，失去了記憶。以前的日子那么清苦，而現(xiàn)在日子好過了，母親卻再也感受不到了。在《月光母親》中，作者這樣寫到：
出示文字：“母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)淖谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月。”
3、同學(xué)們，下課的鈴聲已經(jīng)響起，而此時，老師相信，我們每個人心中都涌動著千言萬語，讓我們和作者一道，帶著一份對母親的深深情結(jié)走進(jìn)母親心田……同學(xué)們，再見……