《月光啟蒙》教案
月光啟蒙第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)孫友田嗎？
2、《打開(kāi)大自然綠色的課本》會(huì)背嗎？孫友田就是這首詩(shī)的作者。
二、初讀課文：
理解：混沌 豁然開(kāi)朗 蓮花落
讀好這些歌謠、童謠
三、讀通課文，感知民歌童謠：
出示文中的歌謠童謠，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？選擇你喜歡的多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、歌謠、童謠
、師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十九課——《月光啟蒙》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者在回憶自己的童年，回憶自己童年時(shí)，母親在月光下為自己唱歌謠、童謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)的情景。
1、品讀：讀了這些歌謠童謠，你有什么感覺(jué)？
2、那母親是怎樣唱歌謠童謠的？從中你能體會(huì)到什么？
先請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句去體會(huì)。（可以是母親的動(dòng)作、聲音、神態(tài)）
出示第四自然段：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
為什么要輕輕的？怎樣唱叫吟唱？
像“三月的和風(fēng)”，像小溪的流水，還像什么？
那你能像母親一樣吟唱嗎？
現(xiàn)在當(dāng)你聽(tīng)到這些歌謠，又有什么感受？
你知道母親在唱這些歌謠時(shí)的感受嗎？（聯(lián)系母親的神態(tài)、動(dòng)作）
從哪里看出母親充滿“深情”？（深情地吟唱）還有呢？
母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
注意“摟”，你有被母親“摟”過(guò)嗎？被母親“摟”著的感覺(jué)是怎樣的？
寧?kù)o而美妙的月夜，被母親摟在懷里，聽(tīng)著她甜美而深情的歌聲，多么富有詩(shī)意。請(qǐng)大家再讀一讀第四自然段，讀出詩(shī)意來(lái)：
出示：
她用甜甜的嗓音
深情地為我吟唱，
輕輕的，
像三月的和風(fēng)，
像小溪的流水。
小院立即飄滿
她那芳香的音韻。
再讀文中的歌謠、童謠，像母親一樣輕輕的吟唱，像母親一樣充滿愛(ài)意，像母親一樣飄滿芳香。
二、感受月光：
師：那么母親又是在怎樣的月夜里給“我”做這些事情的呢？
找出描寫(xiě)月色的句子，讀一讀，讀出寧?kù)o。
1、暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。
2、此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
理解為什么像“玉石雕像”？（體會(huì)作者眼里的母親是最美的，最圣潔的）
師：童年的夏夜是美妙的，因?yàn)橛辛诉@迷人的月色，因?yàn)橛辛四赣H那動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
二、理解啟蒙
那這些歌謠童謠帶給作者的僅僅是美妙和慈愛(ài)嗎？讀讀課文第五自然段，看看，還給了作者什么？
1、出示：母親不識(shí)字，但她會(huì)唱很多好聽(tīng)的歌謠，她用歌謠不僅給我送了月夜?jié)庥舻脑?shī)情，更用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“豁然開(kāi)朗”的理解。