陳云云老師的《望月》教學(xué)實(shí)錄及賞析
師：剛才有的同學(xué)把鏡頭對(duì)著江面，對(duì)著江兩岸，有人把鏡頭對(duì)著填空的嗎？
學(xué)生：我想把月亮的安詳?shù)母杏X照下來。
師：安詳一般是形容人的，這里形容月亮，你覺得此時(shí)的月亮給你什么樣的感覺呢？
學(xué)生：月亮給我幽靜的感覺；很美麗。
師：帶著這樣的感覺讀一讀
（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
【教師抓住關(guān)鍵字詞來體會(huì)月光下的“詩意”，體會(huì)月光下景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生用自身去體會(huì)“美”。】
師：同學(xué)們，此時(shí)的月亮就像一位安詳?shù)哪赣H……想去欣賞那幅美麗的畫面嗎？（看錄像）想看著圖，和著音樂讀讀這段文字嗎？
（指名學(xué)生讀、點(diǎn)評(píng)――再指名讀、點(diǎn)評(píng)――齊讀）
【圖片、音樂、文字、情感……讓文字流動(dòng)起來，流入學(xué)生心間，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中朗讀也得到了更遞一層的水平。】
3.美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，他們動(dòng)情地吟誦起了和月亮有關(guān)的古詩，3—13小節(jié)就描寫了那幅情景，他們都吟誦了哪些古詩呢？
（1）學(xué)生自讀
（2）學(xué)生說，我覺得應(yīng)該不止這些，12小節(jié)還有兩個(gè)省略號(hào)呢。
（3）迷人的月亮不僅陶醉了我們，還陶醉了古代詩人的情絲，讀讀這些古詩，體會(huì)一下這些詩人當(dāng)時(shí)的心境、怎樣的感受，待會(huì)兒我們來交流交流。
（4）電腦出示文中的帶有月亮的古詩
（5）學(xué)生自讀、體會(huì)――談自己的感受
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。（兒時(shí)的夢(mèng)想）
明月幾時(shí)有，把酒問青天。（想念自己的兄弟）
床前明月光，疑是地上霜（想念故鄉(xiāng)）
每首古詩都帶著作者濃濃的情絲，帶著我們的理解和感受一起來吟誦一下這些古詩，齊讀之（學(xué)生齊讀）
【教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思維的拓展，這是知識(shí)的延伸，也讓學(xué)生了解到“月”的各種情絲、各種感受。】
【探究：我們是要了解古詩、詩人？還是要了解“望月”中的“望”？】
（6）文章的3—13小節(jié)都是描寫這個(gè)場(chǎng)面的，分角色讀讀課文。（三個(gè)人）
請(qǐng)同學(xué)推薦班級(jí)中讀書最好的男女生（學(xué)生讀）
（7）從12節(jié)中能夠看出他們背誦了不止這些古詩，還從什么地方可以看出來呢？學(xué)生說：“多如繁星”
師：你覺得他們還會(huì)吟誦哪些帶有“月亮”的古詩呢？
學(xué)生背，教師點(diǎn)評(píng)。
【教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)去閱讀，也就是要仔細(xì)閱讀，挖掘內(nèi)心所包含的內(nèi)容，這同樣是拓展、延伸。】
4.師：只要你留心搜集，寫月亮的古詩
（1）電腦出示：
出自王維的《竹里館》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》、
（2）望著這美麗的月光，吟誦著幽靜的古詩，你們有什么感覺呢？
（學(xué)生說）
（3）難怪作者在13小節(jié)中這樣寫到……讓我們?cè)賮碜x讀這樣的文字，感受這似水的月光，感受那美妙的境界。如果你覺得站起來更能表達(dá)自己的情感，請(qǐng)你站起來讀。
（4）學(xué)生齊讀第2自然段。學(xué)生再讀文中帶有“月”的古詩
【主題在此處得到了提高】
三、下課
【教師始終注意了學(xué)生的內(nèi)心的感受，同時(shí)也注意了氣氛的渲染。她走進(jìn)了學(xué)生的心里，走進(jìn)了文本。在課堂上，教師發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。】
【所有的意見僅僅是本人的一點(diǎn)感受，僅供參考！時(shí)間匆促?zèng)]有來得及細(xì)細(xì)品味，如有不妥之處，還請(qǐng)大家多多幫助。】