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大江保衛戰 教案

大江保衛戰 教案

                                       這是一群(        )的人民子弟兵!
                                                     《大江保衛戰》教學反思
                                                   陽城縣吉利希望小學 邢寬明
  在這次遠程教育優質課評選活動中,我上了《大江保衛戰》這課。這篇課文分兩課時完成,我展示的是第二課時。主要教學目的是要通過對具體語言環境地閱讀、賞析,理解含義較為深刻的句子,充分感受子弟兵為了保衛國家和人民生命財產,不顧個人安危的大無畏精神。為了在教學中體現“讀中求解,讀中求悟”,為了幫助學生深刻的理解課文內容,課前做了精心的準備。《大江保衛戰》這課講的是1998年長江沿岸由于連日普降暴雨,遭受洪水侵襲,幾十萬解放軍官兵奔赴災區抗洪搶險的事。而抗洪搶險對學生而言,應該說比較陌生、遙遠,學生沒有情感體驗。教學這課怎么激發學生的情感?怎樣通過文章具體的語言文字喚起學生內心情感,引起學生心靈的震撼?這是我教學這課的主要目的。但怎樣在教學中層層深入,通過具體的語言文字讓學生有感而發呢?
       一、 采取不同方式教學,激發學生內心體驗。
  教學第二自然段(大堤搶險)時,我在“過程與方法”上,注重增強學生的主體性,讓學生采取自主學習、交流等方式,通過自學、互助,充分發揮學生自身的潛力,讓他們通過自己的品讀,劃出感受較深的語句,并說出自己的內心體驗。“在知識與能力”方面,注重突出語文的工具性,注意在品詞、品句上訓練語感,激發學生的內心情感。
  在教學黃曉文事跡時,引導學生抓住文章中表現黃曉文爭分奪秒搶時間的關鍵詞,通過自己反復地讀,去感悟,去體味黃曉文的英雄形象。并結合自己收集來的資料,豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過相互交流,既進行了口語表達的訓練,又拓展了課外知識。
  在教學第五自然段(救援群眾)時,采取抓中心句“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍。”的方式,先通過讀,說說自己的感悟,然后再讓學生結合前后課文的內容,具體說說人民子弟兵是怎樣不顧個人安危,抗洪搶險的,學生邊說邊讀,邊讀邊悟,具體生動的內容,加深了學生對重點詞句的理解和把握,也使學生內心的情感得到升華,心靈受到震撼。

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