師恩難忘說課稿
今天我說課的內容是蘇教版小學語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說明。
首先分析教材，《師恩難忘》是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。同時，教學時正逢教師節臨近，也是一篇對學生進行尊師教育的好文章。
根據教材特點，落實《課標》中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，確定本課的教學目標如下：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.教學過程中能互動交流，樂于表達，清楚表達自己的思想。
3.理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。同時這也是本課的教學重難點。
結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。
鑒于以上理解，對本課的教學決定通過以下三個環節進行。教學過程依次為：復習導入、整體感知 精讀品悟 拓展延伸
特別說明本課時的教學是在學生充分熟練自讀課文的基礎上進行的，要讓學生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話。
復習導入，整體感知。
首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止 指生認讀，認讀中注意“戛”的讀音。然后讓學生用上其中的任一詞，聯系課文內容進行說話。
《課標》在第三學段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內容，敘述自己印象深刻的場景、細節。向我們強調了課文整體感知的重要性，用詞語聯系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學生語言運用的一個訓練。
精讀品悟
這里由課文的最后一自然段導入教學，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次。
出示“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀 齊讀。
有人說，數學是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學中，我們老師應該努力尋找教學的主線，使學生的學習過程變得清晰簡潔，因此尋找這條主線展開教學的出發點，也是希望給學生一個清晰的思路。
教誨之恩
1.師引導提問：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。
2.有人說，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩，給我講故事。）
3.生齊誦古詩，復述故事。
以上練習的設計，希望學生能養成概括主要內容的習慣，同時也是對學生語言進行積累內化，有效表達的練習。
4.田老師的課對我有哪些影響和教育？（這是本課的教學重難點）首先學生自主閱讀思考，老師引導抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學的種子。