課文《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)實(shí)錄
一、讀文看圖，引入第二課時(shí)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀完后有一些問題要問大家。
（生放聲朗讀課文）
師：請(qǐng)大家看課文插圖，找到彭德懷和他的大黑騾子，看看他們的神態(tài)表情，你能看出些什么?然后來說一說。
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
我看到了彭德懷復(fù)雜的表情，他的眉頭似皺非皺，可見，他的內(nèi)心好像很痛苦，但是他昂著頭，兩眼平視前方，很堅(jiān)定的樣子；大黑騾子，眼里好像汪著一些淚，但沒有哭，可以看出它有些依依不舍，但好像又有一份堅(jiān)定的坦然，總之很通人性……
可以想見彭德懷和大黑騾子感情很深，就像親密的朋友一樣。
（這一環(huán)節(jié)充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了朗讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、抓住一對(duì)矛盾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師：不難看出彭德懷和他的大黑騾子感情很深，可是我們的彭總卻堅(jiān)決地下命令要?dú)⑦@頭可敬可愛的騾子。老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士們會(huì)同意嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：不同意，舍不得殺
師：于是雙方圍繞該不該殺大黑騾子展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯。
相機(jī)板書： 殺
不殺
師：為什么彭德懷要?dú)⒋蠛隍呑樱曫B(yǎng)員和戰(zhàn)士們不愿意殺大黑騾子？請(qǐng)大家默讀課文（2---20），能不能自己解決。
生默讀課文中……
（要求學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子并說出自己的體會(huì)。明確了閱讀目標(biāo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真閱讀，深入思考探究。同時(shí)老師適當(dāng)穿插一些知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。）
師：下面我們來交流一下，請(qǐng)你在課文中找找語(yǔ)句，并說說你的感受。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流情況：
（一）彭德懷殺大黑騾子的理由
生：他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的大騾子上。彭德懷為了解決紅軍的食物問題才把目光盯在大黑騾子身上的。
生：現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把飼養(yǎng)員喊了來，問道：“總共還有幾頭牲口？”因?yàn)閿嗔思Z，必須殺騾子來解燃眉之急。
師：很好，能把課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）
師：這位同學(xué)理解得很好。能通過“燃眉之急”來說明了殺騾子的原因。
（這里相機(jī)穿插“燃眉之急”造句的指導(dǎo)）
師：“燃眉之急”是什么意思。
生：火燒眉毛了，沒有時(shí)間想出更好的辦法了。
師：這是字面上的意思，文中指的是？
生：部隊(duì)沒有吃的東西了，戰(zhàn)士們因斷糧危在旦夕。
師：平時(shí)你經(jīng)歷過或看到過類似火燒眉毛的事嗎？
生：……
師：你能把“火燒眉毛”放進(jìn)去說一說嗎？
生造句: ……
師：戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓昏倒了。如果再?zèng)]有辦法，大家就危在旦夕。
師：所以彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地說：——（讓學(xué)生接讀）
生：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
師：有位同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提了這樣一個(gè)問題：為什么不把大黑騾子留下來，只殺其它五頭。看看課文，彭總是怎么認(rèn)為的？