《梅花魂》課堂教學實錄
教學目標：
1、 自學生字，聯(lián)系上下文理解：漂泊、頗負盛名、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、秉性、眷戀。
2、引導學生理解課文，抓住事例中的重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學難點：
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
過程與方法：
引導學生自讀自悟、讀中悟情，并通過自主、合作、探究的學習方式突破教學重難點。
教學過程實錄：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
師：（板書：花 ）同學們，你們喜歡花嗎？說說你最喜歡什么花？為什么？
（同學們議論紛紛，各抒己見）
生1：我最喜歡茉莉花，因為它芳香撲鼻。
生2：我最喜歡菊花，因為它開放于金秋時節(jié)，象征著淡泊名利，顯得那么清高。
生3：我最喜歡梅花，因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒。在它身上，我懂得了如何學會堅強，學 到了如何做人！
師：（驚喜地，像找到了知音，趕緊順著話上）有這樣一位飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的華僑老人，他生前也和你一樣對梅花也特別的鐘愛。（板書：梅）同學們可以背誦出你們知道的有關贊美梅花的詩嗎？
生：（一齊背誦）《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒……”《墨梅》“我家洗硯……”
師：梅花自古以來就以它高潔、傲霜的品格歷經(jīng)歲月的風霜而愈加引人向往，那么課文中的這位華僑老人又是因為什么原因而這么喜歡梅花呢？今節(jié)課我們一起來學習課文《梅花魂》就明白了。（紅色筆板書：魂）
二、引導探索，合作求知。
（一）讀題，揭題。
師：現(xiàn)在請同學們一齊讀題目。
生：（高聲齊讀）梅花魂。
師：有誰知道“魂”是什么意思？
（二）生1：指靈魂。
生2：指品格。
生3：是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。
生4：我認為在課文中“魂”應理解為精神。
師：對，“魂”在這里指精神，梅花魂，即梅花的精神。就像我們平常說的“中華魂”，“民族魂”的“魂”意思是一樣的，那么梅花的精神究竟是什么呢？我們現(xiàn)在深入學習課文。
（二）初讀課文，自學生字詞，初步理解課文內容。
師：現(xiàn)在請同學們初讀課文，自學生字，聯(lián)系上下文理解新詞。思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
生：認真地朗讀課文，通過工具書，自學生字詞。
師：幻燈出示思考題：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
生：認真地朗讀課文后匯報：課文圍繞梅花寫了有關外祖父的五件事。
師：哪五件？
生：（互相補充完成）第一件事是寫外祖父教作者讀唐詩宋詞；第二件事是寫外祖父對墨梅圖分外愛惜；第三件事是寫外祖父因不能回國而哭了；第四件事是寫外祖父把墨梅圖送給作者；第五件事是寫外祖父送繡梅手絹給作者。
（三）再讀課文，品味課文。
師：同學們說得多具體，說得多好啊！現(xiàn)在請同學們再深入閱讀課文，小組交流，討論幻燈中的思考題，給同組同學說一說你的理解。幻燈出示：1、文中的外祖父是個怎樣的人？2、課文哪些地方最讓你感動？說說為什么？