《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄
生：小組內(nèi)討論、交流。
師：巡視指導(dǎo)，了解自學(xué)情況。
（生匯報(bào)）
生1：我認(rèn)為文中的外祖父是一個(gè)愛(ài)梅花的人。
生2：我認(rèn)為文中的外祖父是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那課文中的哪些詞句充分體現(xiàn)了外祖父是一個(gè)愛(ài)梅花、愛(ài)國(guó)的人呢？讓人感動(dòng)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得課文中的“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”這些地方最讓我感動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)句子體現(xiàn)了外祖父因年邁無(wú)法回歸祖國(guó)的傷心。
師：說(shuō)得很好，那請(qǐng)同學(xué)們用一種傷心的口氣讀一讀這個(gè)句子，要讀出外祖父無(wú)法回歸的傷心之情。
生：讀得很投入，進(jìn)入了文中的意境。
師：同學(xué)們讀得很好，課文中還有哪些地方讓你們感動(dòng)的呢？
生：我覺(jué)得課文中的“‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”這些地方最讓我感動(dòng)。因?yàn)檫@兩個(gè)句子通過(guò)對(duì)外祖父語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，寫出了外祖父對(duì)梅的鐘愛(ài)，“清白”一詞更點(diǎn)出了梅的品格。
（三） 師：這位同學(xué)體會(huì)得很深入，還有嗎？
生：我覺(jué)得課文中“我很小的時(shí)候，外祖父……一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。讀到……之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”這些地方最讓我感動(dòng)。
師：為什么這些地方會(huì)最讓你感動(dòng)呢？
（四） 生：因?yàn)槲冶煌庾娓高@種愛(ài)國(guó)之情感動(dòng)了。
師：你是怎樣體會(huì)到的呢？
生：我從外祖父教作者讀唐詩(shī)宋詞中體會(huì)到的。因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩(shī)詞，目的是使“我 ”從小受到民族文化的熏陶；同時(shí)借教讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩(shī)句，就勾起了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。
師：體會(huì)得很深刻。那么這些詩(shī)句該用什么語(yǔ)氣讀呢？
生：用凄愁的語(yǔ)氣讀。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用凄愁的口氣讀一讀這些詩(shī)句。
生：齊讀。
師：同學(xué)們讀得很動(dòng)情，課文中還有什么地方寫到外祖父流淚的嗎？
生：外祖父在外孫女臨行回國(guó)送繡梅手絹給外孫女的時(shí)候，外祖父淚眼蒙眬了。
師：外祖父思念祖國(guó)卻無(wú)法回歸，老人家用什么來(lái)寄托自己的感情呢？還有特別讓人感動(dòng)的地方嗎？
生：我覺(jué)的外祖父贊美梅花的一段話特別讓人感動(dòng)，因?yàn)檫@段話借梅花寄托了老人家的感情。
師：哦？讓我們?nèi)タ纯础Ｍ庾娓纲澝烂坊ǖ囊欢卧捠菍?duì)誰(shuí)說(shuō)的？
生：對(duì)外孫女。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象白發(fā)蒼蒼的外祖父正對(duì)著他的外孫女鄭重地、深情地講這番話。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話呢？
生：有感情地大聲朗讀。
師：大家在聽同學(xué)讀這段話的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么呢？
生：我的眼前出現(xiàn)了一片茫茫雪原，此時(shí)寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛，在這蒼莽的雪海中，所有的花都瑟縮著不敢開放，只有梅花不怕，它反而開得更精神更秀氣了。