《梅花魂》課堂教學實錄
【熱身活動】
課前學生讀背古詩
（三首，學生已抄在黑板上。詩的內容是課文中出現的三句詩的全首詩。）
點評：既活躍了學生思維，又為學習新課打下基礎。
【談話導入】
師：同學們，大家好，今天是焦老師給咱們班第幾次上課？
生：第2次。（有部分學生鼓掌）
師：今天是一個特殊的日子，今天是一個喜氣洋洋的日子。黃山區各鄉鎮選派一名優秀的語文老師到我們學校參觀，指導我們的學習和工作，現在請允許我代表我們六0二班全體同學，噢，對了，咱們班有多少位同學？
生：五十二位同學。
師：五十二位同學，五十二朵花，五十二個兄弟姐妹是一家。現在讓我代表這些可愛的花朵向辛勤工作的園丁們表示熱烈的歡迎！（全體師生鼓掌，課堂氣氛較活躍。）
師：把教師比作辛勤的園丁，
把同學比作可愛的花朵，[板書：花]大家知道這是運用了什么寫作手法嗎？
生：借物喻人。
師：同學們，每天我都和“花”在一起，所以特別喜愛“花”，今天給大家帶來了一樣禮物。[板書：梅]
點評：課始的談話，為學生鋪設一條入情之路。
師：（導入新課）同學們，你們見過梅花嗎？（板書：梅花）她是什么樣子的？
生：梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，我家也有梅花，非常漂亮。它的香味很濃，特別香。
生：初春時開放。那時天氣比較冷。
（教師出示掛圖，請同學們欣賞“墨梅圖”）
師：同學們，你們愛梅花嗎？（同學們都舉起了手）
師：我們偉大領袖毛澤東主席也特別喜愛梅花，曾經寫出了一首關于梅花的詞——《卜算子·詠梅》(教師朗誦，學生小聲跟讀。）
師：看樣子，很多同學也會背誦這首讀，很好。請大家也來背誦《卜算子·詠梅》，注意讀出你對這首詞的理解。
（學生集體背誦。）
點評：重視學生的語言積累。
師：為什么中國有這么多的人喜愛梅花呢？今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：魂。引導學生讀課題：梅花魂。）
點評：將“包袱”丟給學生，引導學生進行研究性學習。
師：對課題你有什么疑問嗎？
生：“魂”字是什么意思？（教師在課題右下側打了一個“？”）
生：“魂”是一種怎樣的魂？（教師在課題右下側又打了一個“？”）
生：“梅花”和“魂”之間有什么樣的聯系？
（教師板書：梅花——？——魂）
師：同學們剛才提出的問題很有價值，現在就請同學們帶著這些問題來學習這篇課文。同學們認為應該怎樣學習這篇課文呢？
生：先要把課文多讀幾遍，再獨立完成課后習題。
生：聯系本組課文的“導讀”和“預習”，有感情地朗讀課文，認真思考課后習題。
生：一定要注意本組課文的學習重點——前后響應，首尾連貫。
生：不懂的問題小組進行合作。
師：請大家按照上述要求自學課文《梅花魂》。
點評：問題讓學生去提，學法讓學生去悟，關注學生的學習需要，充分發揮了學生的主體意識。
[學生自學課文5分鐘讀課文，教師張掛《世界掛圖》。（5分鐘）]
點評：通過多層次的讀，為后面的學習打好良好的基礎。
【檢查自學情況】
師：（課后習題）課文圍繞著梅花寫了哪幾件事情？在這些事情當中，同學們最喜歡讀哪件事？