《早》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，通過具體的語句，了解梅花的特點。
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。
【案例描述】
{預(yù)習(xí)導(dǎo)航}
1.課文有7個生字，你覺得寫哪幾個生字時要特別注意？請寫一寫
2.查一查“二十四番花信風(fēng)，一候是梅花”的意思，在書上寫一寫。
3.這是一篇游記，作者先來到 ，然后又來到
。文章哪些地方寫到了梅花？畫出有關(guān)的句子，讀一讀。梅花的特點是 。想一想梅花與魯迅先生有什么聯(lián)系？
{教學(xué)過程}
一、導(dǎo)入
出示名人名言：時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。
這句名言是誰說的？
你還想到了他哪句有關(guān)珍惜時間的名言？（哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了。）
[設(shè)計意圖：有一部分學(xué)生能夠知道這是魯迅有關(guān)時間的名言，以此引出課題]
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅小時候珍惜時間的事。
出示課題《早》，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.開火車?yán)首x課文，說說需要注意什么？（正確、流暢，讀懂內(nèi)容等）。
[設(shè)計意圖：讀書，要達到什么樣的要求，以前我是要求學(xué)生怎樣做，這次是讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為應(yīng)該達到什么程度，然后再讓學(xué)生去做，是主動建構(gòu)讀書的方法。]
2.出示兩條綠線里面的兩個生字：
biǎn yàn
匾 硯
3.出示田字格里的7個生字：
niàng pǔ mò shòu nǎ mò bàn
釀 樸 墨 壽 哪 默 瓣
個人讀，集體讀。
以上生字你是用什么方法記住它們的？用鋼筆在課文后面的田字格里描紅。
[設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，在讓學(xué)生自己說一說記住生字方法的過程中，其他同學(xué)也有一定的收獲，提高識字效率。]
三、讀文品析
1.本文是一篇游記，我們一般會把題目寫成“冬游三味書屋”、“參觀三味書屋”等，而課文題目卻是《早》，那么，讀這篇課文的時候，你們有沒有想過“早”這個題目與內(nèi)容之間的關(guān)系呢？如果沒有現(xiàn)在想也不遲。