《二泉映月》公開(kāi)課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
2.第二次聽(tīng)泉聲
�。�1）師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉他多么希望師父說(shuō)的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊，他聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四自然段？（板書(shū)：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊）
�。�2）能在泉水聲中聽(tīng)到這些聲音，你們覺(jué)得奇妙嗎？
�。�3）是什么原因讓阿炳聽(tīng)得到這些聲音？第四自然段中有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們能從書(shū)中第四自然段找出來(lái)嗎？（坎坷）齊讀
�。�4）我覺(jué)得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好因?yàn)槲覀儧](méi)有阿炳那深切的體會(huì)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)上找，看看課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
【設(shè)計(jì)理念：抓住這個(gè)濃縮阿炳悲慘一生的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也是阿炳創(chuàng)作《二泉映月》原因的重要詞語(yǔ)讓學(xué)生自主思考、深入體會(huì)，使學(xué)生既積累了重點(diǎn)詞語(yǔ)，又深刻地感受到阿炳的悲慘命運(yùn)，與阿炳產(chǎn)生了情感共鳴】
第四板塊：延讀，柳暗花明又一村
學(xué)貴有疑，同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？下一堂課我們將繼續(xù)走進(jìn)文本，體會(huì)阿炳的坎坷人生
作業(yè)超市
1.積累：抄寫(xiě)三組詞語(yǔ)
2.拓展視聽(tīng)：欣賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫(xiě)下來(lái)
【設(shè)計(jì)理念：兩組練習(xí)重積累，重遷移學(xué)生對(duì)差異性的練習(xí)具有選擇性，尊重了學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使語(yǔ)文教學(xué)成為開(kāi)放的教學(xué)】
【設(shè)計(jì)理念】
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者語(yǔ)文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
2.充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，感悟真情