《海倫.凱勒》說課稿
三、以讀為本，生動課堂——說教學流程
（一）習得知識：
1.游戲導入
俗話說：良好的開端是成功的一半，語文教學尤其如此，一次成功的語文新課導入，對整篇課文的教學能起到事半功倍的作用。本課的導入我是這樣設計的：首先蒙上一位學生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。接著請他講講自己黑暗之行的感受。通過游戲學生能體會到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂。此時我將出示一段賞心悅目的文字導入新課，我的導入語是這樣設計的：同學們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個又聾又啞又盲的女孩；一個一生度過88個春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。對我們而言她是一個奇跡，今天我們就一起走近這個傳奇的女子——海倫.凱勒。（板書）
這樣的新課導入可以使學生通過情境游戲初步體會到海倫的不幸，奠定學習的基調，調動學生情緒。
2.初讀課文： 走近海倫：
首先教師范讀課文，讓學生標注不認識的字音。接著組織學生讀課文
（1）讀準字音，認清字形（主要是針對本課的生字來說的）
我將指名學生讀含有生字的五個詞語，重點強調生字的讀音和字形。分別是：海倫·凱勒（lè）、盲啞（yǎ）、干燥（zào）、脾（pí）氣暴躁（zào）、不屈不撓(náo)。
（2）讀順句子，讀通課文。
【設計意圖:培養學生的自主識字能力，掃清閱讀課文和下一步學習課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的教學做好鋪墊。】
3. 解讀課文：
（1）感受不幸：
默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
明確：海倫·凱勒是一個雙目失明、雙耳失聰的小孩子。
誦讀以下句子：
a天啊，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！
b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
c她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
引導學生抓住關鍵詞“才”、“無邊無際”、“死一般”、“不能……也不能”體會海倫的不幸。
【設計意圖：以讀促悟，讓學生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸。】
（2）領悟不屈：默讀2—6自然段
閱讀第3自然段，聯系具體內容思考：該小節中的“猛然醒悟”是什么意思？
明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。
【設計意圖：讓學生學會結合具體的語言環境來理解文中重點詞句】
海倫還像原來壞脾氣、暴躁嗎？
明確：暴躁——不屈不撓
【設計意圖：聯系前文，讓學生在體會海倫不幸的基礎上調動原有的詞語積累領悟海倫的不屈不撓。】
這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學生帶著這個問題，再次走進課文，默讀第4小節，自主合作尋找問題的答案，并把它畫出來。