《二泉映月》優秀教學案例
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，體會阿炳豐富的內心情感，學會用心聆聽這首不朽的名曲。
2.感受阿炳創作的艱辛，學習他敢同命運抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點：體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學難點：讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵。
教學準備：二胡曲《二泉映月》、教學課件、查閱這首曲子及阿炳的有關資料（學生）。
教學過程：
一、復習導入
同學們，通過上一節課的學習，你對二泉映月有了怎樣的了解？（學生自由發言）今天還想更深入地了解什么？
二、賞景。
1、過渡：同學們說了許多，但大家可能還不知道，實際上它不光是一首二胡曲，它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，在我們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，快速瀏覽一下這篇課文，把你能夠發現，能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的詞都找出來。
2、自讀、圈畫。
3、交流。
映示：茫茫月夜如銀月光
一泓清泉靜影沉璧
流水淙淙蜿蜒而來
月光照水水波映月
指導朗讀，引導說說讀后的感覺。（拉開拉幕遮蓋的標點，引導感受如詩如畫的意境。）
感人。
1、導：是呀，就是無錫惠山的二泉映月。但是，同學們，這如詩如畫的風景，對那個雙目失明的阿炳來說，卻意味著什么？
（生：可惜、孤獨、黑暗……）
2、又一個八月十五，中秋之夜，阿炳再一次來到了二泉池畔。同學們看這個時候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，讀課文第4節，把有關的話劃出來，再用心地讀一讀。
3、讀后交流。相機板書：泉聲
（1）重點理解：他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
是誰在深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊？為什么要倔強地吶喊？
練讀這句話，體會表達的情感。
（2）師：如果讓我們本小節中的一個詞來書寫阿炳人生的話，你覺得應該是什么？
生：坎坷 指讀、齊讀
（3）課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經歷？
生：在第三自然段的“他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
生：十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。
生：月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。
生：生活的窮困和疾病的折磨……
（4）想像說話：是啊，雙目失明的阿炳、疾病纏身的阿炳是怎樣賣藝度日的呢？書上沒有寫，卻一定寫在我們的心上。閉上眼睛，讓我們走進阿炳生活的那個年代，
也許是一個大雪紛飛、寒風刺骨的早晨，雙目失明的阿炳又走上街頭……你看到了一個怎么樣的阿炳？
也許，是一個風雨交加的黃昏，阿炳拖著沉重的步子賣藝回來了……那又是一個什么樣的阿炳？
一天深夜，阿炳生病了，發著高燒，渾身發抖……你又看到了一個怎么樣的阿炳？也許……還有很多也許……