竇桂梅：國標蘇教版《清平樂·村居》教學實錄
t：無論在哪里，詩人哦，也成了畫中的景。
（六）醉
t：古人做詩講究不重復，可詩中用了這么多的“溪”，你覺得重復了么？
s說理由。
t：那我們就把這幅美景留在我們的心中。（t領題，手勢指揮，s讀）
t：吟著吟著就產生了感慨，給這幅畫送一個字，一句話。
s1：美！
s2：快樂！
s3：還是鄉村好！
s4：和諧！
t：所有的景物匯成了詩中的一個字，是哪個？（醉）讀！真應了那句話，“沉醉不知歸路
”。讓我們走進這畫中，和他們用吳儂軟語和他們談談。（用方言讀詩句）
說話訓練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了……
出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對方說：“……”
s1——s7（精彩！豐富學生的理解。體會用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老
”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……
坐著搖椅慢慢聊）。得出“執子之手，與子偕老”。）
t：那就快把這個感受帶到詩里讀吧！
說話訓練，出示：
讀著“……”，我仿佛聽到了夸贊…說：“……”。
t：我們可以想象他們“相媚好”。我聽到……我聽到……我聽到……
醉啊！！
（八）臥
研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
1、 讀句
2、 看圖
3、 換成“躺”、“趴”，你有什么感覺？
4、 t：我們會想仰臥，側臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢。你們再看看他的小
腳丫。送他一個詞！
s：自由自在 無拘無束 快樂 ……
s：無賴 t：你用了詩中的一個詞。
t：小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動不動，他靜靜的，他是那么的……你能送他一個
詞么？
s：專心致志 目不轉睛 心無旁騖……
t：他不僅要給自己吃，還要給兩個哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動一靜，勾畫出了
多美的圖，“動如脫兔，靜如處子”。
t：現在請同學站起來說，你為什么用“無賴”。……你在家，父母有時候說親昵地說，瞧
你那“熊”樣兒！……其實，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？
齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”
得出：醉中還有最！
（九）情境
1、 經不住，我也想走上前來問問翁媼，……我就是詩人，你們是翁媼，我想問問。
2、 現在我是大兒子，你們是詩人辛棄疾，哪位辛棄疾想問我……
引出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”“眾
里尋他千百度，那人卻在……”
三、 思想提升。
這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業”
配樂唱。
四、 引發思考。
1、 《破陣子》：看似“居安”，實則“思危”！
2、 借助辛棄疾的生平，你想說什么？
3、 ……