推敲課堂實錄
一、導入新課
1、板書課題：“9、推敲”，誰來讀題？
2、老師：通過上節課的學習，我們知道“推”是這個動作（師邊說邊做動作），對吧？那么這個呢？（敲）不過“推敲”連到一起就是另外的意思了。我們知道“推敲”一詞源于唐代的一個故事，那么這個故事在課文當中是從哪兒到哪兒？（2～7）
二、自讀課文，整體感知
老師：認真朗讀2～7自然段，我們整體感知這個故事，好不好？開始。
（一）故事發學生：
1、讀完了嗎？這個故事是怎么發學生的呢？我請一個同學讀課文的第二段，出示：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。要求在讀的時候，其他同學邊聽邊看邊想，從這段話中，你獲得了哪些信息？知道了嗎？（學生讀）
2、從這段話中你獲得了哪些信息？
學生1：我獲得了這些信息，賈島去長安城外拜訪自己的朋友，摸了好久，才找到朋友的家，說明賈島對朋友很喜歡。
老師：你說。學生2：這一段寫的是《題李凝幽居》這首詩的來歷。
老師：你獲得了這個信息，你獲得了那些信息？
學生3：李凝住的地方很寧靜。
老師：你從哪些地方讀出很寧靜？學生讀：月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
你為什么從這感覺到這很寧靜呢？學生3：不寧靜的話敲門聲不可能驚醒沉睡的小鳥。
老師：不錯，你真會讀書！你又獲得了哪些信息？
學生4：我覺得李凝是一個隱士，不然他住的地方不會讓“我”找了好久才“摸”到他的家。
老師：剛才你特別強調了一個字：找了好久才“摸”到他的家，你認為他是一位隱士，那么我們書中沒有說他是隱士，但有一個詞能告訴我們他住的地方，你說。
學生5：我認為是《題李凝幽居》的“幽”字。老師：為什么你覺得這個字告訴我們李凝是隱士呢？
學生5：因為幽居的意思就是隱居。老師：想說的意思我明白了，但要表達更準確，誰來幫她重說？學生6：就是旁邊基本上沒有鄰居，一個人住在外面，所以說他是隱士。老師：那么這個“居”就是我們（住的地方），“幽居”呢？就是什么樣的地方能稱的上是“幽居”？(一個人住在環境優雅的地方)
3、老師：哪兩句是圍繞“幽居”來寫的呢？讓我們一看就知道是一個環境優雅的地方，你能讀給我們聽聽嗎？
學生7：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。老師：說明什么？（人少）
老師：人少，很偏僻，對嗎？還有補充嗎？你說！
學生8：我還覺得李凝是住在山里面的深處。老師：從哪里看出來的？（山腳下很容易找到，只有學生活在山的深處才會然人找了好久才找到）這被稱為“幽居”。
大家對這一段理解的很好，我們還能讀出些什么？自由讀。
學生1：摸了好久才摸到，我體會到友誼很深。
4、老師：還有誰，你想說！學生2：我通過“拜訪”這個詞，看出賈島對他非常尊重，說不定李凝的才華比他還要高。老師：同意嗎？你想說。
學生3：我從留了一首詩來，看出二人友誼很深，一般人，不會作詩留下來。