推敲課堂實錄
4、老師：一路上會遇到了什么樣的環境？他還對什么沒有“知覺”？請看課文。
學生4～6：對進城，闖進儀仗隊等。
5、“竟然”在這里你理解嗎？表示什么？
學生7：……看出韓愈官大，別人沒想到他會闖進儀仗隊中。
6、你認為是別人沒想到，還有誰沒想到？（自己、差人、韓愈）
7、都沒想到，這樣的事情卻偏偏發學生了，為什么會發學生？學生1：思考非常認真
學生2：太癡迷。老師：文中哪個詞啊？（不知不覺）
8、后來怎么樣了呢？(請一學生讀5、6兩自然段)
9、這兩個自然段告訴我們什么？你能概括嗎？你一次沒有發過言，你來！
板書：沖撞儀仗 請求寬恕（高潮）看來這個事情發展到了高潮了。
（四）故事結局：
1、5、6兩自然段你再讀讀看，你還讀出什么來？
學生1：吃驚。你讀出了“吃驚”。
學生2：賈島很害怕。
學生3：韓愈很學生氣。
學生4：韓愈很有人情味。
學生5：韓愈官大，官做時間長了脾氣也大了。（眾笑）
學生6：賈島是很誠懇的請求韓愈原諒他。
學生7：賈島很誠實。
學生8：很榮幸。老師：對韓愈尊重？哪看出？（“大駕”、“您”）
2、把你們的理解表達出來，行不行？韓愈的話誰來讀？賈島的話？其他學生讀旁白。
3、你猜韓愈會說什么？（學生：你也會作詩？你作了哪些詩？）
4、賈島會怎么說？（一學生答）
5、你們剛才說的意思在第七自然段中能找到答案，讀第七自然段。
6、第七自然段說了什么？
板書：韓愈斟酌 敲字很妙（結局）
7、為什么用“敲”字更好些呢？一起讀，出示：還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。
8、這是我們的讀，韓愈可能怎么說？一學生邊摸胡須邊說。
老師：你為什么“摸胡須”？（古人思考的時候喜歡摸胡須）
9、賈島會說什么？書上沒說，只是說“賈島聽了，連連點頭。”
學生1：感謝，會拍馬屁。
學生2：多謝大人指點迷津。
于是把“推”字改為“敲”字，齊讀。
10、出示《題李凝幽居》，從有了這個事情，就有了一個詞語——“推敲”。后來，出示：后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
三、拓展推敲
老師：不僅在寫作的時候需要“推敲”，在讀別人文章的時候也要“推敲”，比如：“拜訪”好還是“訪問”好？“即時”好還是“即興”好等。
后來在韓愈的影響下，后來賈島不做和尚，做了一個小官，并向韓愈學習寫詩，在寫詩上很有成就。由于賈島詩寫得非常好，總是“斟酌”，人們就送他一個雅號：“苦吟詩人”，
其實在寫文章時，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，為什么“綠”字最好呢？
這是今天的作業，大家回去“推敲”。
四、作業
推敲的故事世代相傳了。（看黑板，小結故事的四個階段）今天回家，我們要把這個故事講給家人聽。
板書設計： 9、推敲
拜友不遇 留詩相贈（發學生）
反復吟哦 推敲進城（發展）
沖撞儀仗 請求寬恕（高潮）
韓愈斟酌 敲字很妙（結局）