黃山奇松教學設計
2、你們想先解決哪一個問題？（黃山奇松奇在哪里？）
評析：通過舉手表決，充分尊重學生意愿，決定學生最想解決的問題。
3、討論、解決這個問題：
⑴仔細閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。
⑵學生先個人自己整理，然后在小組內交流。
⑶全班交流，并適當地引讀課文中的某些段落。
評析：此環節，先引導學生個體獨立思考，借助搜集的資料，根據自己對課文的理解，來體會：黃山奇松究竟奇在哪里；然后讓學生在小組里交流。通過學生之間的互相補充、互相探究，對問題就有更深一層的理解；最后在全班進行交流，解決學生在小組里不能解決的問題，促進學生進一步探究問題的興趣和能力。
4、討論解決其他問題。
5、小結：同學們通過一邊讀，一邊想，在頭腦中展現畫面，自己解決了不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面，提高我們的讀書本領。
評析：此環節，對學生的學習方法進行了歸納、提升，鼓勵學生用好的讀書方法來進行廣泛的課外閱讀，拓展知識面。
五、作業：下節課，我建議同學們在班主任陳老師的組織下，開展一次語文綜合性活動，當一回黃山小導游。要當好小導游，你準備做些什么？
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現代教育技術幫助學生理解重點詞語，激發學生的創造性想象，培養學生的語言表達能力。
3、利用現代教育技術，展現黃山奇松的姿態，幫助學生理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點及難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學準備：多媒體課件
教學過程
課前溝通：有句話說：“坐如鐘，站如松。”你們現在坐得像一面鐘。站起來讓我看看，喲，還真像一棵棵茁壯成長的黃山松呢！
評析：因為是借班上課，教師與學生之間有一定的距離。為了盡可能消除這種陌生感，我設計了與眾不同的師生問好的形式，改變以往一塵不變的“起立、敬禮。”讓學生有一種新鮮感。也可以讓學生從開始上課就感到老師對他們的關心與喜愛。
一、復習導入
（1）我們已經來到被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了展現在眼前有哪三大奇松？教師相機板書：迎客松
陪客松
送客松
（2）它們奇在哪里呢？默讀第二自然段，思考并用橫線劃出三大奇松的句子。
評析：通過第一課時的學習，學生應該知道三大奇松的名稱。現在通過復習引出新知，并且進行學法指導，培養學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
二、學習第二自然段
.欣賞迎客松的奇美
1、課文是怎樣描寫迎客松的奇特？（學生答后出示課件：迎客松的字畫）
2、你從第一句話中看出迎客松奇在哪里？從哪些詞語體現出來？
（1）（相機解釋：郁郁蒼蒼：蒼翠茂盛。）教師指著畫面說：“它的葉子長得怎樣？”（蒼翠茂盛），所以書上用了一個詞語“郁郁蒼蒼”。你平時還看到哪些樹木長得郁郁蒼蒼？（高大的雪松、榕樹、香樟樹……）現在誰能用“郁郁蒼蒼”說句話？例句：夏天，街道兩旁的香樟樹長得郁郁蒼蒼。