黃山奇松教學實錄
師:正因為迎客松的獨特造型，頑強的生命力，所以，課文寫他
生：如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.
師：乃至這詞能換個詞嗎
生：甚至
師：那么，能換嗎？
生：不能
師：為什么？這兒有兩個句子，讀一讀。想想，為什么不能換
生：醫院護士和病人吵了起來，甚至動手打傷了病人，真令人難以置信。
師：迎客松的神奇，成為松樹的代表，應該嗎
生：應該
師：成為黃山的代表，應該嗎
生：更應該
師：下面的句子呢，醫護人員和病人吵架，應該嗎？
生：不應該
師：打傷病人呢
生：更不應該了
師:”乃至”和”甚至”分清了嗎？
生：分清了
師：好，我們讀一讀
生：如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.
師：客人來了，該誰出場了？
生：陪客松
師:好，我們一起看看陪客松有什么神奇之處，一起讀
生：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
師：他是怎么陪客的
生：他和客人一同欣賞黃山風景
師：在炎熱的夏天，他怎么陪？
生：他為客人擋住炎熱的太陽，讓客人享受清涼
師：在下雨的時候呢？
生：他用自己的枝葉擋風遮雨
師:多么細致周到的陪客松啊，我們把它的細致周到讀出來。
生：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
師：送客松又神奇在哪兒呢？
生：送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別.
師：他會和客人說什么呢？
生：歡迎下次再來黃山游玩！
師：如果是外國游客呢？
生：bey!bey!
師：bey!bey!你真是一棵很有禮貌很有文化的送客松！
師：他的造型有什么特點？
生：枝干蟠曲，“天然盆景”
師：我們欣賞一下圖片，“蟠曲”懂了嗎？
生：懂了。
師：“天然盆景”是誰修剪的？
生：大自然
師：好，我們來讀出他的鬼斧神工
生：送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別.
師：三棵名松令人難忘，優美語句令人陶醉，我們一起美美地讀讀。
生：（讀第二小節）
師：能根據提示讀出來嗎？試試，記不得的可以看書。
生：（各自嘗試背誦）
師：誰來試試？記不得可以看書，其他同學可以幫忙。
生：（試背）
師：能只看圖讀出來嗎？準備幾分鐘。
生：（嘗試背誦）
師：我們來試試，分工一下，男生讀迎客松語句，女生讀陪客松語句，男女生一起讀送客松語句。
生：（感情背誦）
三、學習第三小節
師：一花獨放不是春，百花齊放春滿園，在黃山僅僅是他們三棵名松嗎?
生：不是
師：對，我們一起讀第三小節，思考，哪一個詞概括了他們的神奇？
生：（讀第三小節）
生：千姿百態
師：寫出了幾種姿態？
生：七、八種
師：這離千萬還遠的吧，作者怎么寫出千萬的？
生：用了省略號
師：對啊，語言就是如此有魅力，標點也如此神奇，我們把這些讀出來。
生：（讀第三小節）
師：黃山的名松比比皆是，我們來欣賞他們瀟灑挺秀的身影。欣賞的過程中給他們起個名字，說說他們在干什么/
生：飛龍松，他正飛往天空；孔雀松，正在向游人展示美麗的羽毛……