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《楓葉如丹》教學設計

《楓葉如丹》教學設計

教學目標
  1.學會本課9個生字,理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點詞語的意思。
  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解作者照照片的經過,以及對自然界與人世的看法,體會作者的感悟。
  3.培養積累語言,體味語言的情趣,樹立正確的人生觀,價值觀。
教學重點
  理解文中包含的哲理。
教學難點
  理解“成熟的美,是真正的美”。
教具準備
  有關楓葉的課件;優美的古箏磁帶;帶有重點語句的幻燈片。
教學過程
    一、導入新課
  (出示有關楓葉的課件)你們喜歡楓葉嗎?為什么?(指名說)
  唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關的古詩,誰還記得?(指名背誦)這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫?(讓學生暢所欲言)
  師小結:這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照,楓葉流丹,層林盡染的秋天美景。詩人通過“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”這一句抒發了作者對楓葉的喜愛之情。
  二、初讀課文,整體感知
  1.學生初讀課文,借助工具書,解決本課生字難詞。(重點理解:至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語的意思。)
  2.再讀課文。思考:這篇課文分為幾部分?
  (這篇文章以空行為標志,把文章分成兩部分。)
  3.默讀課文,劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。(學生先自己學習,然后全班交流討論)
  學生通過討論難解決的問題有:
  (1)為什么說“自然與人世,處處相通?”
  (2)“也就在這一剎那間,我恍然明白”了什么?
  (3)什么是“真正的成熟,真正的美”?
  三、精讀課文,理解感悟
  1.學習第一部分。
  (1)師配樂范讀課文第一部分,學生邊聽音樂邊思考:一年四季中,自己最喜歡哪個季節?并且談談原因。
  (2)自己讀課文,思考:文章寫春、夏、秋三個季節,到底想贊美大自然的什么?(贊美大自然的生命力)
  (3)指名讀課文,思考:從哪兒可以看出“自然和人世,處處相通”?(小組為單位討論交流,分組匯報,師小結)
  (4)有感情的朗讀課文。
  2.學習第二部分
  (1)快速默讀課文,思考:這一部分敘述了一件什么事?(寫照相的經過)
  (2)自讀課文,討論:作者對r先生家的楓樹的印象,有幾次變化,原因是什么?
  (課件出示:①紅艷艷的楓葉,掛滿一樹,鋪滿一地。
  ②再望望那株楓樹,竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。)
  學生讀這兩句話,從中體會到什么?(讓學生談體會)
  師引導:作者剛剛看到楓樹的時候,感覺非常好,紅艷艷一片,分外耀眼,繼而遺憾,覺得缺少了些什么?(指名說)作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢?(學生討論交流)
  師小結:老人的心態是孤獨、凄涼的,這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨寂寞。
  師進一步引導:就在這一剎那間,我按動了快門,“這一剎那”指哪個時刻?作者為什么要在那一剎那按動快門呢?(讓學生暢所欲言)
  (3)思考:這張照片為什么命名為“秋之生命”?如果給你這張照片,你會取怎樣的名字呢?(生命之樹,秋之楓葉等等)
  (4)自讀13自然段,思考:作者到底明白了什么?聯系上下文分析。(要求先用筆寫,再討論)

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