五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）
認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn)
⒍分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。
⒎討論交流
（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？
觀察比較
（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。
什么意思？不值得奇怪不能接受
與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？
引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”
板書：習(xí)慣地
（冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說些什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。
（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？
（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）
（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？想一想，實(shí)驗(yàn)中哪些地方給你留下了深刻的印象？找出來，讀一讀，再與別的同學(xué)交流一下體會(huì)。
出示：這時(shí)，富蘭克林用手指……天電了。
a. 學(xué)生說體會(huì)。富蘭克林不知道那個(gè)鑰匙帶電嗎？你是怎么知道的？
b. 出示：一片烏云漂過……這是麻繩帶電的信號(hào)。
c. 富蘭克林是怎么發(fā)現(xiàn)麻繩帶電的？理解“怒發(fā)沖冠”是什么意思？這里指什么？指導(dǎo)有感情朗讀詞語、句子
d. 淋濕后的麻繩成了能使電流通過的導(dǎo)體，在這種情況下，他用手指靠近鑰匙，是為了什么？（親自證實(shí)一下自己的推論。）結(jié)果怎樣？讀句子，再說說體會(huì)？（引導(dǎo)體會(huì)勇于獻(xiàn)身的精神。）
e. 富蘭克林手臂發(fā)麻的時(shí)候，他有什么表現(xiàn)？理解：欣喜若狂。你來讀一讀富蘭克林的話。
以評(píng)促讀。理解“狂”。
f. 他為什么欣喜若狂？引導(dǎo)聯(lián)系前文，對(duì)比讀第五小節(jié)，層層推進(jìn)，朗讀體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的興奮。
g. 讀句子，引導(dǎo)體會(huì)富蘭克林準(zhǔn)備充分，考慮周密。你能說說富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)和我們平時(shí)放風(fēng)箏有什么區(qū)別呢？（材料不同，時(shí)間、天氣不同，目的不一樣）
風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，富蘭克林成功了，它……引讀。更加讓我們感動(dòng)的是他為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，讓我們一起再讀中心句，相信我們此時(shí)對(duì)富蘭克林的認(rèn)識(shí)更加深刻了。
⒏有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
⒐同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
⒑引出第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
板書震驚世界
⑾想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？
自我慚愧 夸獎(jiǎng)富蘭克林
⑿有感情地朗讀第5節(jié)。
三、布置作業(yè) 。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)第三段。
⒈富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
⒉板書：--安然無恙（理解）
⒊指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
三、總結(jié)課文。
⒈齊讀全文，說說文章主要講了什么？
⒉完成課后練習(xí)4。
3.送給學(xué)生幾句話：
真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。——李四光
成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。——約翰生
所有堅(jiān)忍不拔的努力遲早會(huì)取得報(bào)酬的。——安格爾