五年級語文上冊第六單元導學案（一）
交流出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
（1）自由讀，用心體會，從這段話中你能感受到什么？
（2）指名讀第一句，你體會到了什么？
▲痛苦、傷心、悲痛欲絕。
指導朗讀：一個50多歲的老人，整天老淚縱橫，以淚洗面，可見是多么傷心啊，誰來朗讀，表達出他悲痛萬分的心情。
個別讀——個別讀——齊讀
（3）指名讀第二句，談談你的感受？
▲不屈不撓、不認輸、不向厄運低頭、堅強
板書：從頭撰寫
指導朗讀：表達出堅強，在厄運面前不低頭的精神
指名讀——指名讀——齊讀
5.教師：讀到這兒，老師不禁有一個疑問：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細想一想。
交流：他有堅定的信念——立志要編寫一部翔實可信的明史
教師：是啊，信念是力量，信念是勇氣，信念是希望。是堅定的信念一直在支撐著談遷。
三、學習第三自然段
1.教師過渡：談遷在厄運面前重新站立了起來，那么，他又是如何同厄運抗爭的呢？聽老師讀課文，用心聽，細細體會，想像談遷與厄運抗爭的畫面。
2.教師范讀課文（第三自然段前面部分），學生用心聽，仔細想，想像畫面。
3.出示句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。
（1）自己再讀讀這段話，請你說說你看到的覺得最感人的一幅畫面。
（2）學生交流：
看到了談遷在茫茫風沙中奔波的畫面；
看到了談遷四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞；
看到了談遷挑燈夜戰的場景；
看到了談遷抓緊時間奮筆疾書的情景；
看到了……
3.教師引讀：
a為了國榷，談遷背井離鄉，白天，他——；到了晚上—；
b為了國榷，談遷離妻別子，白天，他——；到了晚上——；
c為了國榷，談遷從一個風華正茂的青年到白發蒼蒼、百病纏身的老人，白天，他——；到了晚上——；
4.談遷為了心中的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？再讀第三自然段。（惡劣的環境，時間，身體，孤獨，厄運）
5.教師：談遷用打不垮的信念與厄運抗爭，結果如何呢？
▲學生交流說說：
新的《國榷》誕生；
比被偷的那部更加詳實、精彩；
戰勝了厄運獲得了成功；
他自己也名垂青史
板書：名垂青史
▲齊讀第三自然段最后部分——
四、學習第四自然段
1.教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？
2.出示齊讀最后一個自然段：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
板書：有信念，就有希望
3.同學們，今天這個故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運面前不低頭？
4.我們身邊也有很多人遭遇了厄運，你想對他們說什么，請你把想說的話寫下來。
5.交流。
6.教師：希望我們每個人都有…… （厄運打不垮的信念）
板書設計：
書稿被偷
談遷 致命打擊 有信念，就有希望
從頭撰寫
名垂青史