《梅花魂》說課
《語文課程標準》中提出積累各種語言材料，加強背誦的要求。在課后作業(yè)的布置上，我也以課標為指導，以課題為依據，讓學生在課下背誦文中第2自然段提到的3首思鄉(xiāng)的古詩和愛國詩歌《鄉(xiāng)愁》等，不僅為學生積累了語言，也加深了學生對本單元的主題思想的理解。
總之，在本節(jié)課中，我通過設計四次課外閱讀與課內讀物的有機整合，幫助學生解決了難點，突破了重點，又拓展了學生的知識面，擴大了學生的視野，運用課題服務教學，提高了教學質量，實現了“大語文觀”教學。
《梅花魂》教案
南街小學 翟偉寧
【教學要求】
1、理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；
2、了解梅花的品格，學習這種品格；
3、有感情地朗讀課文；
【教學重點、難點】
1、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準備】 多媒體大平臺。
【教學方法】 讀品感悟，展示交流
【教學過程】
一、導入
1、師：同學們，你對梅花都有哪些了解？
生1：梅花的品種繁多，有紫梅、紅梅、白梅、江梅、重葉梅、盆栽梅和高大的梅樹等二百多種。
生2：梅花的故鄉(xiāng)在我們中國。
生3：梅花是我們中國最有名的花，它是我們中華民族的象征。
……
2、師：歷來，就有許多詩人用詩詞來贊美它，你知道哪些贊美梅花的詩詞？
生1：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
生2：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春
生3：年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關伊令，直和根撥送春來。
……
師：老師這里也搜集了兩首。我們一起讀：（師出示：《梅花》《 冬夜雜詠》）
師；這節(jié)課我們就一起來學習一個與梅花有關的故事--《梅花魂》
二、讀課文，理解課文內容
1、學生默讀課文。
2、師：你對課文中的哪件事印象最深？
生：當我讀到思鄉(xiāng)的詩詞時，外祖父哭了。
師：外祖父為什么哭？
生：因為外祖父想起了自己的家鄉(xiāng)。
師：外祖父的家鄉(xiāng)在哪里？他現在在哪里？
生；外祖父的家鄉(xiāng)在中國唐山，他現在在東南亞。
師：是啊，一條海峽將唐山和東南亞隔開了，但是隔不斷外祖父思念祖國的心。
生：我對鶯兒弄臟外祖父的墨梅圖印象最深。因為這件事外祖父還訓斥了媽媽。
師：從這件事中可以看出外祖父對墨梅圖是什么樣的態(tài)度？
生：外祖父分外愛惜墨梅圖。
師：從這件事的哪些句子還可以看出外祖父對墨梅圖的愛惜呢？
生：訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈.
師：哪些詞語最能看出外祖父對墨梅圖的愛惜？
生：“慢慢”、“輕輕”
師：該怎么讀這句話呢？
生再讀，讀出外祖父對梅花的愛惜。
師：一幅墨梅圖而已，外祖父為什么如此愛惜呢？