《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
本課的教學(xué)重難點是通過理解語言文字,想象圓明園當(dāng)年的輝煌,并了解圓明園是怎樣被毀滅的,認識貧窮受欺壓,落后要挨打,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感.魯迅先生說過:"悲劇,就是將有價值的東西撕毀給人看."我覺得這句話說得很有道理.教學(xué)本文時,通過讓學(xué)生充分感知語言,品味語言去感受昔日圓明園的精美,壯觀.激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛,無限向往.
為了達到本課的情感目標(biāo),突破重難點,我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料,圖片,向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時世界上最大的博物館,藝術(shù)館.使學(xué)生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨特魅力,從而萌生一種強烈的民族自豪感."圓明園真的太美了"學(xué)生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆. 只有"愛之深",才會"恨之切".
教學(xué)一開始,我從課文的題目入手,要求學(xué)生和我一起書寫課題,并激情導(dǎo)入:看到"圓明園"這三個字在你的頭腦里會出現(xiàn)怎樣的畫面.學(xué)生想到了它昔日的輝煌,想到了它被毀后的廢墟,這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無情的毀滅了,正像文中所說,"圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失.".采用這樣激情的導(dǎo)入,首先使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強烈的共鳴,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,迅速融入到課文內(nèi)容中去.順利的進入第二部分的學(xué)習(xí).
在第二部分的教學(xué)中注重以讀為本,讀中感悟.古人說:"讀書百遍,其義自現(xiàn)".在教學(xué)中,注重突出語文課"以讀為本,以讀代講,熟讀成誦,在讀中感悟"的特點,課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間,采用自由讀,指名讀,默讀,齊讀,范讀等多種形式的朗讀,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂的氣氛,使學(xué)生在讀中思,讀中悟.圓明園這么美,但卻被無情地毀滅了,在感受了圓明園的美之后,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段,讓學(xué)生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨,在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀,最后回歸第一自然段.面對強盜的無恥行徑,面對清政府的昏庸無能,面對美的東西瞬間遭毀,學(xué)生心中肯定有千言萬語.學(xué)生心中升騰起不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感.通過給學(xué)生時間朗讀,體會作者怎樣表情達意,使學(xué)生情有所感,理有所悟,再次喚起愛國熱情,惋惜,痛恨之情, 從而更進一步體驗情感,與作者產(chǎn)生強烈共鳴,課堂教學(xué)達到高潮,感情得到升華.
圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點,也是難點,為了突出重點,突破難點,在教學(xué)過程中,牢牢抓住介紹圓明園的布局,建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀,精講.注重以讀為本,充分理解語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,結(jié)合大量形象,直觀的多媒體課件,充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,突破了難點,從而為后面圓明園的毀滅感到痛心,對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎(chǔ).
在教學(xué)中,通過圖片和影視資料來激發(fā)學(xué)生的情感,將課堂氣氛推向高潮.圓明園離我們非常遙遠,不管是它的輝煌,還是它的毀滅,僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感,但通過展示圓明園的奇珍異寶,輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了.看到圖片后學(xué)生們都震驚了,此時,播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料,學(xué)生的惋惜,憤恨之情油然而生,最后一部分的感情朗讀就無需過多指導(dǎo)了.