五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿人教版
三、課件在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)：
1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古代燦爛文化無(wú)限熱愛(ài)之情，然后展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。
2、配樂(lè)朗讀第三自然段，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。出示文物圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回。
3、.細(xì)讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，這時(shí)播放影片《火燒圓明園》的片段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。
4、多媒體畫(huà)面定格，出示文字。面對(duì)屈辱的歷史，慘痛的事實(shí)，學(xué)生情不可抑。此時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。
四、談體會(huì)：
《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。”這節(jié)課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將有關(guān)圓明園的資源整合起來(lái)展示給學(xué)生，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。通過(guò)在網(wǎng)上搜集資源，許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和名師先進(jìn)的教學(xué)理念使我深受啟發(fā)，促使我在教學(xué)中不斷思考和探索。在多媒體的制作過(guò)程中我遇到不少困難，我向比較專(zhuān)業(yè)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，掌握了一些制作課件的方法，這也是對(duì)自身能力的一次提高。