五年級上《一諾千金》教學設計（冀教版）
“總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯系實際生活說說這句話的意思。
（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。
1、深入理解文章內容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？
找出描寫少年守信的語句。
少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。
傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件
兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？
2、文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？
具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區區風雨”是否矛盾。出示課件
“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。
二、揣摩語句、體會寫作手法
你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。
1、本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？
2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？
3、課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？
三、總結升華，課外拓展
1、通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？
2、那么，你能不能講述一下發生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？
3、出示課件思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現的承諾，應該怎么去做？
你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。
1、本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？
2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？
3、課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？