五年級語文跑進家來的松鼠教學案
榮成市實驗小學 五 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
跑進家來的松鼠
課時
1
設計教師
教學目標設計
1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學方法設計
閱讀是個性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現出來的人與動物的和諧與美好。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
組塊一：檢查預習，導入新課
1、檢查生字詞認讀情況。
2、交流讀書收獲，提出問題。
組塊二：瀏覽課文，總體感知
1、瀏覽課文，概括段意。
2、概括課文主要內容。
組塊三：質疑激趣，探究品讀
1、自讀思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流閱讀，品味精彩。
找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。3、你從中體會到了什么？
（1）指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。
【重點難點】
重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
反義詞：失蹤——出現
【四字詞語】
不甘落后 哭笑不得 1、理解課題，整體感知。為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據學生對課文的理解由淺入深進行教學。
1、 讀了課題，你知道了什么？
（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
2、 預 2預習課文后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。
3、想想這節課的學習任務是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
4、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
5、學生按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
6、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
（2）引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。）