《清平樂村居》教學設計與反思

課題

人教版小學語文五年級下冊《清平樂·村居》

教材分析

第二單元教材是以童年為專題來編排的。第5課《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面，最后一篇《清平樂·村居》寫了農村孩子童年的無憂無慮。

教學這組古詩詞的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是交流和描繪自己的童年生活。

學情分析

五年級的學生已經學過一些古詩了，對古詩詞有了初步的了解，但大部分學生對古漢語文本有畏難情緒。他們往往能把一篇古詩背下來，但卻不能很好的體會和分析文章美在哪里，但他們對朗讀文本還是很感興趣的。鑒于此，課堂上我主要以各種形式的朗讀為平臺，引導學生品析《清平樂·村居》，并能向同學交流和描繪自己的童年。

教學目標

1. 知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

2.過程與方法目標：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣

3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。

教學重點和難點

重點：朗讀課文，感受童年生活的樂趣。 
難點：憑借詩詞想象田園生活的景象。

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、了解詞這種文學體裁

 

 

1.我們已經學過古詩了，今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁：詞。“詞”也是一種文學體裁。說白了，“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的詩，因先有樂，后有詞，所以也稱“曲子詞”。（板書“清平樂·村居”）清平樂是詞牌名，村居是題目。 

  2.那么，認識了詞，再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧！注意詞牌名和題目中間要略有停頓。