這兒，原來是一座村莊(北師大版)

　　　　　（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）
　　（二）自讀----發現與探究
　　　1、自讀課文，注意將字音讀準。
　　　2、檢查生字的掌握情況。
　　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）
　　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
　　（三）品讀----理解與感悟
　　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
　　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
　　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）
　　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
　　　5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）
　　　　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？
　　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。
　　　7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）
　　　8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
　　四、總結----拓展與延伸
　　　　深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
　　　　（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　（一）回顧原文
　　　1、有感情齊讀課文。
　　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
　　　3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。
　　（二）鞏固生字
　　　1、區分形近字。
　　　2、聽寫生字。
　　（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。
　　五、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這兒，原來是一座村莊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、煥然一新
　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————現在
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革開放

教材分析：
　　　本單元主題為“變化”，《這兒，原來是一座村莊》以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。《中國一日》說明了中國自改革開放以來發生的變化，讓世人矚目。學生通過學習文章，感受到了時間給我們帶來的巨大變化，因此加入實踐活動，讓學生看一看，找一找，寫一寫, 通過幾十年的事實對比寫出某一方面變化,使學生用自己的眼睛觀察變化，深切體會社會的“突飛猛進”。