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五年級語文下冊《白楊》教學設計1

發布時間:2019-03-08

五年級語文下冊《白楊》教學設計1

【教學目的】
  1.學會生字新詞;會用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句
  2.理解課文內容,了解白楊的特點和爸爸的心理;教育學生服從祖國需要,勇于戰勝困難。
  3.學習本課借物喻人的寫法。
  【教學重點】
  教給學生閱讀方法;理解課文內容,了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。
  【教學難點】
  1.爸爸介紹白楊一段話的含義。
  2.人與樹的聯系。
  【課前準備】
  1.教具:幻燈片兩張。(或一塊小黑板,一幅教學掛圖)
  2.布置預習:
  ①運用工具書,自學本課生字新詞。(了解“大戈壁,戈壁灘”兩個詞;理解“茫茫”、“渾黃一體”、“高大挺秀”、“衛士”、“出神”等詞語。)
  ②分段。找出疑難問題。 
               第一課時
  【教學要求】
  自學生字、新詞;初步了解課文內容,理清文章層次;給課文分段,概括段意。
  【教學步驟】
  一、解題。
  二、簡介作者和背景。
  三、教師范讀課文,學生思考:課文主要寫了什么?(整體了解)
  四、檢查預習情況。
  五、學生質疑,釋疑。
  六、布置作業(帶著學生質疑的問題自學課文)。
               第二課時
  【教學要求】
  教給學生閱讀方法;理解課文內容,了解白楊的特點;學習爸爸獻身祖國、扎根邊疆、建設邊疆的崇高品德。學習借物喻人的寫法。
  【教學步驟】

  (一)交待學習目的。
  1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎?你是從哪句話看出來的?
  2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的?(內容)表白了爸爸一顆什么樣的心?(中心)課文運用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的?(寫法)
  (二)分段閱讀,理解課文內容,體會文章寫法。
  1.指導閱讀步驟,學習閱讀方法;理解第一段內容。
  (1)指名讀第一段,邊聽邊思考:這段寫了什么?
  (2)帶著問題默讀第一段。
  (3)學生按思考題理解課文內容。
  理解大戈壁的環境惡劣,抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語;
  理解白楊樹的形象,抓住“高大挺秀”這個詞;
  寫法:運用大戈壁襯托白楊;運用設問句引出白楊。
  (4)討論:為什么這么寫?(結合這段內容和直觀形象的幻燈片來理解。)
  (5)總結學習方法。
  2.理解第二段內容。
  (1)按照思考題的順序,輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么?怎樣寫的?先寫什么?再寫什么?(分層進行閱讀)
  (2)指名讀第一層,重點理解:“衛士”、“出神”在句中的意思。
  (3)讀第二層,討論:爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的?
  (4)進一步理解:爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的?
  白楊:哪兒需要,哪兒生根,不管風沙雨雪干旱洪水(堅強)。
  爸爸:邊疆需要,扎根邊疆,不怕任何艱難困苦(堅強)。
  (5)在理解的基礎上,有感情地朗讀爸爸說的話。
  (6)體會爸爸思想感情的變化。(抓住“消失”和“嚴肅”。)
  (7)再讀課文,深入體會思想感情。
  3.練習運用閱讀方法,自學理解第三段內容。
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