《月光啟蒙》教學(xué)隨感
作者：滄海一粟 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：51《月光啟蒙》教學(xué)隨感
滄海一粟 發(fā)表
本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，“言美情濃”是本文最大的特點(diǎn)。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美感人的多媒體課件的演示，教師詩(shī)化般的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生和文本、教師三者之間架起一座溝通的橋梁，張揚(yáng)情感、噴涌真情。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅。這是我本課的設(shè)計(jì)理念。
一、緊扣本文情感目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)
本課的情感目標(biāo)我定位于兩個(gè)方面：一是借助課文中的民謠、神話、童謠、謎語(yǔ)激起學(xué)生熱愛(ài)民間文化的強(qiáng)烈欲望，二是讓學(xué)生感悟母親對(duì)“我”的啟蒙教育，“我”對(duì)母親深深的懷念之情。我通過(guò)讓學(xué)生自主品悟、感情朗讀、表演朗讀釋放了內(nèi)心情感，不同的感受噴涌而出。為了激發(fā)學(xué)生擁有像作者對(duì)母親那樣的愛(ài)，我在課堂上前后兩次補(bǔ)充了《月光母親》的部分原文，用文字奠定情感的基調(diào)，教師飽含感情的描述和學(xué)生真情體現(xiàn)的表白，力求把學(xué)生帶到情感的世界，詩(shī)意的世界。
二、多角度的閱讀方法滲透
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的主陣地，學(xué)生對(duì)詞句的感悟需要教師合理的引導(dǎo)。為此，我在段落的閱讀理解時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己有所感受的句子，談自己的體會(huì)；在句的閱讀教學(xué)時(shí)，我滲透了聯(lián)系上下文、詞語(yǔ)比較法、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解等不同的理解方法，這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，也讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字獲得了進(jìn)一步的理解與提升。
這只是我上課思路的一個(gè)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)為我提供了嘗試的舞臺(tái)，我感覺(jué)自己還存在許多不足，如教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，總是顯得重復(fù)，也缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，希望各位聽(tīng)課老師能給我多提意見(jiàn)，使我的課堂教學(xué)水平能得到進(jìn)一步提高。