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《月光啟蒙》教學(xué)隨感

發(fā)布時(shí)間:2019-03-08

《月光啟蒙》教學(xué)隨感

作者:滄海一粟    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):51

《月光啟蒙》教學(xué)隨感

滄海一粟 發(fā)表

本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文,“言美情濃”是本文最大的特點(diǎn)。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),精美感人的多媒體課件的演示,教師詩(shī)化般的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生和文本、教師三者之間架起一座溝通的橋梁,張揚(yáng)情感、噴涌真情。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅。這是我本課的設(shè)計(jì)理念。

一、緊扣本文情感目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)

本課的情感目標(biāo)我定位于兩個(gè)方面:一是借助課文中的民謠、神話、童謠、謎語(yǔ)激起學(xué)生熱愛(ài)民間文化的強(qiáng)烈欲望,二是讓學(xué)生感悟母親對(duì)“我”的啟蒙教育,“我”對(duì)母親深深的懷念之情。我通過(guò)讓學(xué)生自主品悟、感情朗讀、表演朗讀釋放了內(nèi)心情感,不同的感受噴涌而出。為了激發(fā)學(xué)生擁有像作者對(duì)母親那樣的愛(ài),我在課堂上前后兩次補(bǔ)充了《月光母親》的部分原文,用文字奠定情感的基調(diào),教師飽含感情的描述和學(xué)生真情體現(xiàn)的表白,力求把學(xué)生帶到情感的世界,詩(shī)意的世界。

二、多角度的閱讀方法滲透

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的主陣地,學(xué)生對(duì)詞句的感悟需要教師合理的引導(dǎo)。為此,我在段落的閱讀理解時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己有所感受的句子,談自己的體會(huì);在句的閱讀教學(xué)時(shí),我滲透了聯(lián)系上下文、詞語(yǔ)比較法、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解等不同的理解方法,這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái),不僅幫助學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,也讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字獲得了進(jìn)一步的理解與提升。

這只是我上課思路的一個(gè)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)為我提供了嘗試的舞臺(tái),我感覺(jué)自己還存在許多不足,如教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練,總是顯得重復(fù),也缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,希望各位聽(tīng)課老師能給我多提意見(jiàn),使我的課堂教學(xué)水平能得到進(jìn)一步提高。

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