猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)
（四）快速瀏覽課文，解決問題。
課件出示：
1.石猴是怎樣出世的？
2.石猴是怎樣成為猴王的？
（生瀏覽自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
師：交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來？
（生讀文中句子）
師：簡單的說是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為這是一只普通的猴子嗎？
預(yù)設(shè)：
生：這是一只很神奇的猴子
生：這是一只吸收了天地之精華的猴子。
……
師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
生：找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。
生：跳進(jìn)去，又能出來。
……
師：讀完這里，這時(shí)候又給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：
生：勇敢
生：勇敢無畏，一心為公
生：勇敢，有自信
……
（五）交流：這篇課文講了一件什么事？ 你能簡要的復(fù)述一下文中所講的故事嗎？
四、小結(jié)：剛才，我們一起讀了《猴王出世》這個(gè)故事，了解了我們喜歡的孫悟空的來歷，你們喜歡這個(gè)故事嗎？是啊，吳承恩的故事寫得真好，塑造了這樣一個(gè)栩栩如生，吸引了一代代讀者的美猴王形象，真不愧為經(jīng)典名著。那么，他具體是怎樣寫的呢？經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再來體會。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、體會中國古典四大名著之一《四游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
2、用精讀、默讀、寫批注等方法，結(jié)合有關(guān)語句了解石猴“頑皮可愛、勇敢頑強(qiáng)、無私無畏”的性格特點(diǎn)。
3、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀了《猴王出世》這篇課文，你能用自己的話概括一下這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。
（一）細(xì)讀描寫“石猴出世及其在山中生活”的語句，感受石猴逍遙自在、無憂無慮、頑皮可愛的特點(diǎn)。
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起來走進(jìn)文本，領(lǐng)略其中的奧妙。請同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。
（生自由讀）
1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？
預(yù)設(shè)：
生：采山花，覓樹果……
師：有同感的舉手，一起來讀讀。
出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。
（1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：
生：看到石猴活蹦亂跳
生：在采果子
生：左走走，右走走……
（2）從這樣的畫面中，你感受到了什么？
（生答）感受到石猴的快樂和自由
2. 師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么秘密……。（生自由讀）
3. 交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。
預(yù)設(shè)：
師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點(diǎn)了？
生：用了排比的修辭手法
師：哪些句子用了排比的修辭？你能讀給大家聽嗎？
（生讀）
師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。
（出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果）