《夢想的力量》教學反思
《夢想的力量》教學反思
吉林省吉林市第二實驗小學 尚建梅
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。
總結這節課，就是備課不夠細致。今后一定認真鉆研，認真備課，讓每節課都爭取達到好的效果。
《夢想的力量》教學反思
山東省蓮萊州市沙河鎮中心小學 劉蓮榮
12月13日上午，在我校進行了全鎮指導性聽課、評課活動，本人受益匪淺。
本節課是一篇閱讀課文，我設計了五大環節：
1、初讀課文，感知內容。
2、快速瀏覽，體會情感（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執著）。
3、領悟作者的寫作方法。
4、創設情景，升華情感。
5、師生互動找尋收獲。
因課堂教學任務比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓練，只是讓學生朗讀一遍之后，抓文章的主要內容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學生最“感動的”部分時，也并沒有根據教材的需要，進行朗讀的指導，總之，課堂上忽視了閱讀訓練，所以造成“不能深入感知課文內容”，影響了學生對情感的體會。
另一個問題，挖掘教材時并沒有真正地給學生創設真正的意境，因而不能很好的培養學生的口語能力和豐富的創造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組，你作為一名主持人準備向他們問些什么？這一環節的創設，只是追求了形式，忽略了意境的創設，讓學生不能身臨其境的感覺，收不到真正的效果。假如在課堂上創設意境，找同學分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵學生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會文章的情感，同時也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動，自己意識到了課堂教學中朗讀教學的重要性。學生通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物情感。
課堂教學，創設意境也是尤為重要，是不可缺少的教學環節，是情感升華的主題，這里必須作到真實、有意義。
《夢想的力量》教學反思
山東省榮成市實驗小學 劉華靜
這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。